○ 凯里市碧波中学 何明粉

对于刚刚问世的部编版道德与法治这一学科，我们的老师传授道德与法治知识不到位，在课堂上没有充分发挥指导作用，都是穿新鞋走老路，我们应该改变传统的教学模式，道德与法治课本学生自主学习活动过多，作为道德与法治教师应该学会放和收，不能让学生失去对本学科的学习兴趣。因此培养学生学习道德与法治，激发学习兴趣是关键。

道德与法治课是实施初中德育的重要途径，对引导初中学生从小逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯起着重要的作用。我多年从事思品教学，接触的教材人教版，其内容也不断更新。然而作为一名农村初中道德与法治教师，对于如何提高农村道德与法治课堂教学高效性的研究，本人有许多困惑，同时也不断摸索出一些对策。以下是本人的课题研究总结。

一、 农村初中道德与法治教学中不高效的原因

1、教学中理论与生活实际脱节。道德与法治这门学科的生活性是它的主要特点，作为教师，在课堂中必须要从学生的生活实际出发，但农村的学生的生活阅历太浅了，每次给学生举生活实例时，课堂经常呈现出一种鸦雀无声的尴尬境地。例如讲到社交礼仪ABC这一项时，给学生举例握手待客，接听电话的礼仪要求，但许多学生尽然无从说起。也许我们可以事先让学生去找一找资料，可是他们不知道去哪里找？毕竟农村家庭的电脑目前还不是普及，家里没有电脑无法上网寻找，家中又没有相应的书籍供他们参考，父母又忙于农活，更何况他们的父母文化水平也低，于是只能靠老师在课堂上为他们介绍了。

2、教学中活动课因条件限制无法实施。教材中有许多内容与生活联系紧密，教材的教学提供的范例、方案等课堂教学中却很难具体操作，调查、采访、观摩等布置给学生了，可他们根本不去做。学生基本不主动完成课后作业，让学生按教材内容调查、实践，又觉得学生太小做不到，或者出于安全等因素而不敢安排。

3、教学中常规课与公开课背道而驰。由于农村初中现有的教学设施不完善，因而大多数教师上课时还是靠一张嘴、一支粉笔来上课，有时偶尔也用一些小黑板。

“满堂灌”的怪圈，这些常规课表面上看内容多而且全面，但学生听课效果却很差。至于与之相反的公开课，许多教师把它当成了表演课，老师、学生一起“优秀”，老师灵活地运用各自教学方法，同时又设计好课件，设计好小黑板内容，设计好小品表演、辩论会等教学活动，学生也“知趣”地配合老师的问题参与活动。看来效果似乎不错，可是公开课之后的常规课一切又原形毕露。

4、教学中的许多环节受制于多媒体设备的不完善。随着课改的不断深入，许多道德与法治课老师的教育教学观念也产生新的观念，也想以学生为本，也想把课文图文并茂地展现给学生，然而由于农村初中学校教学设备不足，因此许多老师往往设计好的课件，教学过程没有实现。

5、学生的成绩与学生的道德水平不成正比。经过学生的努力，老师的指导，学生的成绩有所提高，但有的学生在为人处世方面做得却不合道德。究其原因，我们的德育评价方式出现了问题。我们平时上课也好，考试也好，只是单纯地以成绩衡量学生的道德水平。上课时过多注重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪态度和习惯等综合素质的培养。过多地强调共性和一般趋势忽略了个性差异和个性发展的价值，于是造成了学生高分低能、卷面成绩与平时为人处世的态度形成反差。

二、解决高效性的对策

1、道德与法治课的教学要体现理论向生活回归。教师要有向学生正在经历的现实生活回归的理念，以符合新课改适应新形势下的道德与法治教学，培养具有良好品德和创新实践能力的下一代。这就要求教师在备课时不但要备教材还要备学生，要了解农村学生的生活现状、知识认知水平。给学生进行理论联系生活时教师要作必要的提示、举例，由浅入深地引导学生运用理论解决生活中的问题。

2、要把常规课当成公开课来上，要把公开课当成常规课来上。这个对策看似矛盾，其实不然。因为把常规课当成公开课来上，就是要求教师对每一节课都要认真对待。