○ 从江县第一民族中学 陆仲情

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。作为高中语文教师，笔者认为在教材中培养学生的语文实践能力的最佳方式就是在语文课堂中采用课本剧表演的形式促进学生语文知识的提升。

一、高中语文教学中开展课本剧教学的重要意义

何为课本剧？顾名思义，课本剧是戏剧的一种，它主要是以语文教材内容为文本，由学生在课堂学习的基础上，运用所学的戏剧知识，根据教学需要和自己的喜好，将其改编成话剧、小品、舞剧等。

在高中语文教学中开展课本剧教学，能够打破传统教学中枯燥、乏味的教学模式，从而有效增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，转变学生的学习态度，培养学生的创造性思维。教学实践证明，课本剧的有效应用，能够突出学生的教学主体地位，为学生提供一个展现自己才能的平台，帮助学生寻找适合自己的学习方法，在加强学生的学习效果的同时，提升学生的艺术人文素养，从而全面实现学生语文综合能力及素养的培养。课本剧作为戏剧表演的一种特殊形式，在高中语文教学中的应用与发展，能够让更多的学生感受到戏剧的魅力，从而投身到戏剧事业中，为戏剧事业注入更多新鲜血液，进而有效促进我国戏剧事业的创新与发展。

二、 课本剧在高中语文教学中的作用

（一） 加深课文理解，激发学习兴趣

课本剧的教学形式，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，加强学生的学习效果，但教师在运用的过程中，需要明确认识到，并不是所有课文的教学，都适合以课本剧的形式进行开展。因此，高中语文教师在开展课本剧教学活动的时候，首先需要把握课文的主要特点，对文章的性质进行分类，选哪一篇？怎样编？每个学生演什么角色？能不能演好？一系列的问题都需要去思考，关键需要让学生认真阅读理解课文后，才能实施。

相较于议论文与说明文，记叙文中曲折的故事情节、鲜明的人物形象、突出的事物矛盾等，更适合拿来开展课本剧教学。例如，在教学《烛之武退秦师》与《鸿门宴》的时候，教师可以通过内容对比，对其中的故事情节、人物形象等进行分析，发现相较于《烛之武退秦师》而言，以对话内容为主的《鸿门宴》更具舞台表现力，也同样更适合以课本剧的形式进行教学。

（二） 增强戏剧知识，培养创造能力

课本剧是戏剧样式的集中体现，具备戏剧需要运用到的相关文本知识。而且，课本剧必然要运用戏剧标准化的语言， 特别是在进行人物对话、情节铺张、体现矛盾等方面。在把一些高中语文教材中的课文进行戏剧化改编时，就要学生加强戏剧知识的学习，发挥联想功能实施对虚构的合理化处理，才能将课本中“静”的文字转换成“动”的表演。

以《窦娥冤》为例，学生可以利用这篇课文开展课本剧创造的舞台，生动再现元杂剧魅力，激起学生学习兴趣的同时也拓展提升了语文戏剧单元的教学魅力。

（三）发挥个人特长，增进团结协作

演出一台戏，光靠几个人不行，要全体同学通力协作才能成功。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；懂电工的，可搞音响和照明；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；善于写作的，就改编或写剧本。学生各扬其长、相互协作，可以培养学生的集体观念和集体荣誉感，增进团结和友谊。

总之，在高中语文教学中，教师可以引入课本剧的形式，组织学生将课本中的名篇佳作进行改编，并以戏剧表演的形式进行展现，在丰富课堂教学形式的同时，能够激发学生的学习兴趣，加深学生在教学活动中的参与度，从而有效提升语文学习效果。