○ 锦屏县城关一小 龙召玉
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，教师要在教学过程中，把“最好的老师”交给学生，力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷，以吸引学生，形成愉悦的学习氛围。这对我们实施教学，提高教学质量是非常有益的。我认为，小学英语教学可以从以下几方面入手来激发学生学习英语的兴趣。
一、改革教学手段，激发学生兴趣
1、通过新奇的导入，激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果，从一开始就将学生的心紧紧抓住，将学生的注意力吸引到教师的授课内容上来。因此，教师在实施教学的过程中，不要千篇一律地“复习导人”。而应对导入进行大胆地创造，精心地设计。可以通过设置悬念，或者利用多媒体手段，制造轻松愉快的学习氛围；也可以用一个笑话、一个游戏等等，让学生感受英语课的丰富、生动与深邃，使学生感到英语课也是别有“一番风味”的，从而达到吸引学生注意力激发学生学习的目的。
2、创设有利的英语学习环境
语言的学习目的主要是听得懂，说得出。所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆地说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上老师尽量多用英语，少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法。一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也尽量创设条件让学生得到锻炼，如举行一些英语竞赛活动等，这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
3、创设课堂里的教学情境
教学情境对英语教学有着举足轻重的作用，创设有利的教学情境，可让我们的课堂教学达到事半功倍的效果，对学生学习兴趣的培养有着重要的作用。如五年级上册“Unit2 Let's learn”的学习中，可采取“星期大转盘”的形式让学生巩固所学知识，让学生通过猜猜、说说、做做等方式完成所学知识。在情境中讲解语言知识，可使知识化难为易，生动形象且便于理解和记忆；在情境中进行语言操练，可训练学生快速反应的能力，并易于形成技能技巧。
4、采用丰富多彩的练习方式
丰富多彩的练习方式能有效提高学生参与课堂的积极性，在教学中，我经常采用各种各样的练习方式来巩固学习成果。如：看口型猜单词（Look at my mouth），教师作口型不出声，让学生猜；快速认读，教师同时出示两张卡片，快速展现，然后让学生说出老师呈现的两个单词，然后加大难度，快速展现三四张单词卡，再让学生认读。丰富多彩的游戏大大调动了学生的主动性，使其认真听讲主动参与其中，保持了学习兴趣，使学习的主体“动”起来。
5、多用激励性语言，提高小学生学习兴趣
“人性最深切的本质是被人赏识的渴望。”基于这种渴望，人总是喜欢表扬和鼓励，它总会激起愉悦的情感体验，令表扬者信心十足， 这一点在小学生身上表现得尤为突出。因为小学生还缺少对自己行为的分析、判断能力， 他们主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为， 所以无论学生回答是否完美、完整， 只要他开口说， 就要予以鼓励。“You're great！Very good！ Good job！”诸如此类的激励性语言，使学生既敢说， 又体验到被赏识的快乐。
6、设计形式多变的课外作业
让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计形式多变的课外作业，让学生在作业中培养创新能力。我根据不同年级、不同能力的学生，设计了以下两种课外作业：三年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意，喜欢向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今天学会的单词说、唱给你的家长或好朋友听，第二天告诉我家长及朋友对你的评价；四、五年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱得最好的歌曲，在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。
二、借助丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣
课外活动是课堂教学以外的有目的、有计划、有组织地对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的重要补充。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了给学生更多地运用英语进行交际的机会，我们还可以设计和组织多种难易适度的课外活动。课外活动有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，激发学生的求知欲，是激发学生学习兴趣的重要手段。通过组织课外活动，还可以使学生将学到的知识运用于实际之中，在解决问题中感受到学习英语的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
三、建立和谐的师生关系，为学生学习兴趣的激发创造最佳氛围
小学生正处在长知识、长身体的时期，有很大的可塑性。同时，他们的依赖性也很强，期待着教师的指导和帮助。学生的这种向师心理为学生的学习兴趣激发创造了良好的条件。现代教学论认为：“教学活动是知识和情感两条线相互作用、相互制约完成的。其中情感的协调和渗透对知识、智能任务的完成起到催化作用。”因此，教师要与学生建立亦师亦友的和谐的师生关系，唤起学生的“爱师”情感，以激发学生的学习兴趣。
建立和谐的师生关系，作为教师首先要不断丰富自己的知识，改善自己的教学艺术，以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生。让学生产生对教师的佩服、“欣赏”心理，进而喜欢教师，喜欢教师所教的科目，引发出浓厚的学习兴趣。
其次，教师要热爱学生，做学生的朋友。在教学过程中，教师应给学生以慈母般的爱，真诚地喜欢他们，爱护他们，信任他们，尊重他们，做他们的良师益友，这有利于调动学生自身积极的心理因素，产生对教师的“好感”。当这种“好感”达到一定的程度时，就会产生情感的迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”。
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大启示。教育应通过各种途径，从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。我们小学英语教师作为学生创新学习的组织者，应该主动开拓进取，不断创新和优化教学手段，使课堂教学艺术化，促进学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展，为全面推进素质教育涂上浓重的一笔。