○ 凯里市湾水镇中心幼儿园 王红莉

一、幼儿园开展家长助教活动的价值

新课程标准中明确指出，家庭是幼儿园的辅助，更是合作伙伴，应当遵循尊重、平等的原则，在教育中让家长理解，使家长主动参与教育活动，充分发挥家长资源，形成家园共育。以下是几点家长助教的教育价值：

1、丰富教师能力

教师在育儿上拥有丰富的经验，更有多样化的方式方法，能依据幼儿年龄特征和个性特点进行有效教育，创设教育环节，设计教育活动。但由于教师专业程度仍存在缺陷，在教育时往往会出现纰漏，这与文化素质较高的家长产生了反差，家长助教使得教师可以充分运用家长资源，结合家长所掌握的专业知识相互协调、弥补、统一，达到更良好的教育成果。

2、实现家园共育

家园共育是教育提出的新理念。在传统教育模式中，家长只负责在家对幼儿指导，教师负责学生校园生活，这种形式虽然简洁方便，但幼儿在发展过程中不能得到全面能力的提升。家长助教活动能使家长主动参与教育，家长与孩子之间的距离有效缩短，家长也能认识到教育的重要作用，了解配合的重要性，不仅能共同促进幼儿的成长，也能方便教育管理工作。

3、增强互动效果

家长与教师在教育活动中各有优势，但也存在缺陷，家长作为幼儿最亲近、最熟悉的人，却没有丰富的教育经验，尽管教师具有教育的专业性，能依据学生特性、特征开展教育活动，但无法对幼儿进行针对性的培养和提高，家长助教能有效改善这一缺陷，通过家长助教提高幼儿参与活动的积极性，不断丰富家长的育儿经验，实现教师与家长的同步成长。

二、幼儿园开展家长助教活动的策略

幼儿园是学生接受教育最为基础的阶段，同时也是学生发展的重要阶段，因此需要重视幼儿园教育开展的根本情况，了解家庭教育的优势。提出家长助教的活动新形式，合理采用家长助教活动，实现教育的实效性、高效性。深入探索家长助教活动的现实意义，以此增强家长的助教意识，发掘教育资源，重新定位教师角色。

1、提高家长意识

尽管现阶段绝大多数家长已经接受了家长助教的新形势，学校也已经融入了这一教育方法，但由于家长并没有全面深入理解家长助教的内容，因而开展的活动效果并没有达到预期目标。为了提高家长助教活动的实效性，需要在前期与家长建立有效的沟通，宣传家长助教的内涵、方法、形式，以此为后续开展活动奠定基础，使家长能正确理解教育的新方法，积极配合教师工作，收取更理想的教育成果。沟通形式随着时代发展而产生改变，现阶段可以通过QQ、微信等形式建立沟通群，教师为家长详细讲解家长助教方式。

2、创造育儿氛围

幼儿在成长过程中，家庭教育和校园教育必不可少，但如果将幼儿园教育与家庭教育相分离，则会使教育内容出现差异化，也会阻碍幼儿全面发展。在开展家长助教活动之前，必须缓解教师与家长的关系，通过相互沟通了解，增强密切度，使家庭与学校能共同营造良好教育氛围。例如，为了促进幼儿全面健康成长，可以开设亲子运动会，家长不仅要作为活动的主持者、举办者，也需要配合教师工作，共同打造和谐、愉悦的氛围。作为参与者，家长也需要与幼儿共同参与运动活动，使幼儿在活动中能感受亲情。

3、挖掘家长资源

不同家长有不同职业，所处工作环境的不同，导致家长所掌握的知识也存在差异，为了使家长助教活动开设的成果能达到预期目标，教师需要深入了解每位家长的教育资源，借助家长专业特长能力，引导家长参与教育活动。在利用家长资源时，教师需要做好前期调查、协调工作，全面了解家长专业技能，邀请家长参与活动。例如，可以以礼仪课为中心，让家长讲授礼仪坐姿和互相交流沟通的方法，以及西方和我国不同的就餐礼仪，使学生能在丰富有趣的教学游戏中学习并掌握相关知识，拓宽学生视野，使幼儿能主动构建认知结构。

4、定位教师角色

家长助教的活动形式以家长作组织者、参与者，但由于家长育儿经验有限，只能根据个人专业特长进行活动设计，无法了解班级中所有幼儿的个性特征和年龄特点。因此，家长助教活动必须要合理重新定位教师角色，使教师能配合家长助教工作，开展有效教育活动。首先，教师作为教育活动的策划者，在活动开展前与家长紧密沟通，共同商讨活动的形式、内容、方法，并给予家长指导和支持，使家长能做好前期的工作，丰富活动形式。其次，教师作为协调者，需要与家长形成良好的配合关系，进而确保活动的高效性。最后，教师需要进行总结，帮助家长归纳在活动中存在的缺陷和优势，使家长也能获取更多知识，总结经验，为后期开展活动提供理论基础。

三、结束语

综上所述，家长助教这一教育活动形式在现行幼儿教育中并没有得到有效开发，具体实施上也存在多种困难，因此，教师需要与家长互相配合，发掘教育资源，使家长真正参与到教育活动中，配合教师工作，提高助教意识，使幼儿能获取更为全面、健康的发展。