○ 凯里市第四中学 张 茜

在“新高考”的推动下，各学科都在积极进行调整。而历史学科在初中学习科目中，处于一个比较尴尬的地位。根据我省中考标准来看，多年来历史学科都是开卷考试。因此学校和家长包括学生自己对历史学科走入了一个误区，认为就是“翻书考试，有什么难的”？导致学生学习兴趣极度缺乏，上课不听讲，甚至看课外书籍、玩手机，或者直接睡觉，他们把大量时间用在了语文、数学、英语上，而忽略了历史学科的重要性。想要改变这种现状，除了学校、家长、学生改变对历史学科的看法，更关键是在于科任教师采取的教学方式、方法、手段等等。怎样充分激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，使学生拥有学习的动力，下面以《民族大团结》为例，谈谈如何激发学生对历史学科的学习兴趣。

一、建立教学情境，诱发学习兴趣

想要建立最佳的教学情境，我想一个有新意导入是必不可少的。导入新课的方式多种多样，如何能在一上课就使学生迅速进入状态却很难。最直接最有效的相信就是多媒体的方式，通过多媒体可以将枯燥的教学内容以逼真的画面和丰富的音响效果刺激学生的视觉和听觉，通过生动的画面，激发学生的积极思考。在学习《民族大团结》一课时，我提前进入教室，打开多媒体，播放我们当地非常有民族特色的歌曲。当动人的歌声响起，同学们也忍不住轻轻地哼唱起来。当上课铃敲响时，关掉音乐，提出问题：同学们这是什么歌？哪个民族的歌？你会唱吗？从这些歌词里反映了什么问题？通过对这些问题的思考，学生自然就对本课内容有了学习的欲望。

二、创设问题情境，激活学生思维

教育家苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以在历史教学过程中，如何提高学生的学习积极性、主动性，激发学生的求知欲望，鼓励学生去学习、思考，使之对学习“产生成功的欢乐”。这就需要教师利用一些分层次的问题逐步激发学生积极思考、组织讨论的能力。学生经过独立思考、小组讨论解决了问题，在回答问题的过程中，教师给予不断鼓励性的评价，使学生认识到自己所学的知识是有用的，学习的兴趣就得到了巩固和提升。如在讲《民族大团结》时，我提出了以下几个问题：1、新中国建立之初，我国的民族政策是什么？2、什么是民族区域自治制度？这个制度是怎么确立下来的？它有什么作用？3、假如你是国家领导人，你怎样管理中国这个多民族的大家庭？4、现在许多疆独藏独分子，企图将新疆和西藏从中国的领土上分裂出去，我们应该怎么做？等等。通过问答的方式激发学生的积极思维，锻炼学生的思维敏捷性和民族自豪感。

三、探究合学，激发参与热情

在新课改理念的推动下，通过小组合作探究，激发学生学习历史的热情和兴趣，而且还能有效提高学生学习成绩和促进历史文化素养的提升。初中学生好胜心强，在教学课程中教师一定要注意引入竞争意识。如在学习《民族大团结》一课时，全班分为六个小组，通过抽签方式得到问题，限时讨论、得出答案、小组展示，最后各小组点评进行评分。通过这种方式真正落实了“学生为主，教师为辅”，而且还培养了学生自主探索、自主实践、自主探究以及合作交流的能力，有效促进了学生的全面发展。

四、利用多媒体，提高趣味性

当下，多媒体教学已经是每位教师在教学过程中必不可少的手段。使用多媒体教学，能使学生更直观、形象去了解历史知识，也能够较好地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如在讲授《民族大团结》一课时，让学生观看影片以及图片，了解西藏人民在没有进行社会主义改造前凄惨的生活，学生很快被带入当时愤怒、凄惨的境地。再播放新中国成立后，国家投入大量人力物力建设西藏地区，进行西部大开发，西藏人民翻身农奴做主人的幸福生活，进行强烈的对比，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，也能更好地突破本课的难点。

五、课堂小结，延续兴趣

课堂小结是教学过程中不可或缺的一个重要环节。它能使学生对本课内容形成知识结构，升华学生思维，也能为新课作铺垫。良好的课堂小结能够再次激起学生的思维高潮，设计得好就能达到“课结束，趣犹存”的效果。在《民族大团结》这一课小结部分时，我让学生们根据本课内容，发挥自己的想象力，编写一个顺口溜。顿时课堂氛围就活跃起来，大家各抒己见。最后教师总结展示：56个民族相依存，各族同胞不分离。大杂居，小聚居，融洽和谐是真理。大团结是根本， 区域自治最重要。 共同发展进步快， 中华民族正崛起。最后大家齐唱《爱我中华》，在愉快的歌声中，结束本课的学习。

总之，在历史课的教学中培养学生的学习兴趣非常重要，也是国家提倡素质教育与创新教育的一个重要前提。所以要想提高历史学科的教学质量，不再是“背多分”，一定要培养学生的核心素养。作为一名教育工作者我们一定要改变传统的教学观念，积极投入到新课改中。只有努力地激发学生学史兴趣，才能使学生努力地、不再被动地学习初中历史。