○ 台江县施洞镇中心小学 石木兰

在小学语文教学中，习作教学一直都是小学教学中的主要内容。小学三年级作为小学生学习写作的第一个阶段，如果小学语文教师在写作教学中，没有根据学生实际学习情况设计教学活动，不仅会增加小学生学习写作的难度，也在一定程度上限制了小学生习作能力的提升。所以，在小学三年级语文写作教学中，要懂得灵活运用不同的教学方式，注重自身对学生的引导作用，不断提高小学生的写作积极性，从而促进写作教学质量的提高。

随着新课改革的发展，不仅使教学方式呈现出多元化的特点，也为小学语文教师习作教学提供了许多新的教学思路，但是其实际应用的过程中，不仅没有提高小学生的写作兴趣，还在一定程度上降低了教学效率。所以，小学语文教师在习作教学中，如何正确运用教学手段，对学生进行习作教学，已经成为当下小学语文教师习作教学中需要解决的主要问题。以下是本文对小学语文三年级习作教学有效教学策略进行的简单分析。

一、小学语文三年级习作教学问题分析

小学语文作为小学教学中的主要科目之一，其不仅可以对学生的思维能力、写作能力、语言表达能力进行培养，对学生综合素质的提高也具有重要作用。在小学三年级习作教学中，由于小学语文教师受到传统教学观念与方式的影响，虽然在教学中已经开始利用不同的教学方式进行习作教学，但是由于教师缺乏创新意识，在实际教学中还是以主动传授学生知识为主，这不仅没有提高学生的写作兴趣，也限制了学生写作能力的提高。

二、部编版小学语文三年级习作教学的有效教学策略

1、激发学生习作兴趣

在小学语文教师习作教学的过程中，想要使学生的写作能力和课堂教学质量得到有效提高，就需要从学生学习特点出发。对于小学三年级学生来讲，由于其在以往的学习过程中没有接触过写作，所以学生对于写作既有好奇又有害怕。所以小学语文教师在写作教学中，可以通过提高学生习作兴趣的方式打消学生害怕写作的心理。例如，在小学语文教师进行《习作：猜猜他是谁》这一部分教学时，教师可以利用游戏的方式提高学生写作兴趣。首先，教师可以让学生互相观察，并且让每个学生都选择一名班级同学说出其身上有哪些特点，以此来提高学生的积极性。在学生口头描述完学生特点时，教师可以让学生写一篇《猜猜他是谁》的作文。这不仅可以锻炼学生的观察能力、语言表达能力，也可以让学生对写作产生兴趣，提高教师的教学质量。

2、实现作文教学生活化

由于小学生都具有年级小、思维活跃、好奇心强、容易被新事物所吸引的特点，在小学语文教师写作教学中，可以利用学生的这些特点，从学生的实际生活出发对学生进行写作教学。例如，教师可以通过写日记的方式来提高学生的写作能力，如教师可以让学生对生活中的一些事物进行观察，或者是教师可以让学生把每天自己遇到的有趣的事情写在日记里，以此来锻炼学生的观察能力和写作能力。这不仅可以提高学生的写作水平，也可以提高教师写作教学质量。

总而言之，在小学语文教师对小学三年级学生进行习作教学时，需要根据学生的特点，利用不同的教学方式，在不断提高学生习作兴趣的基础上，提高学生的习作能力，不仅可以对学生进行全面培养，也可以提高自身教学效率与质量。