○ 黄平县新州镇第三小学 郭 艳
《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”根据这一要求，我从教学实践中了解到小学语文教学和德育是相互依存，相互制约的。我国伟大的教育家、思想家陶行知先生这样说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话精辟地揭示了在教学中渗透德育才能提高学生素质，学生素质的提高是教学的关键。我们小学语文教师必须高度重视语文学科教学中渗透德育。那么，如何将在语文课堂教学渗透德育呢？根据教育教学实践感悟出几点粗浅的认识。
一、语文教学在字、词、句中渗透德育
作为一线语文教师在教学中必须把德育放在首位，贯穿在教学的全过程中，语文教学是通过字、词、句解读文章的内涵，来了解文章的意图。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。
例如在执教五年级课文《狼牙山五壮士》时，在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。1、齐读课题，《狼牙山五壮士》这个课题告诉了我们什么？2、“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？3、为什么不用“战士”，而用“壮士”？4、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，体现了五壮士的爱国情感，从而对学生进行爱国教育。
在语文教学中，语言文字训练与思想教育应该是融为一体的，两者是相辅相成，互相促进的。所以，小学语文教材选用了大量文质兼美、思想性较强的文章，例如统编教材五年级教材《白鹭》《乡下人家》《走月亮》等，这些文章运用生动的语言表达作者对这些事物的喜爱之情，同时激发了学生的审美能力。因而指导学生阅读课文，就要从课文的重点字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的。通过这一手段，让学生感知课文的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让鲜活的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上也能受到潜移默化的教育。
二、语文教学在反复朗读中渗透德育
小学语文教师面对的教育对象是儿童，要培养他们良好的个性、懂道理、做新人。指导学生朗读的过程就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程，引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，体会作者流露于字里行间的思想感情与学生产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生的思想情操。
统编教材五年级语文下册第一单元的一篇体现“热爱祖国”的文章《月是故乡明》。这篇自读课文，在教学中指导学生自由读课文感知文意：作家季羡林爷爷身在异国他乡，感受异国月亮比家乡月亮逊色，于是就思念祖国，思念家乡浓浓的情怀。挑重点句“每个人都有个故乡，每个故乡都有月亮，人人都爱故乡的月亮……”抽学生个别读，说体会到季羡林身在异国他乡却思念祖国，思念家乡的心情，学生就带着这样的心情读这句话，反复朗读课文，感悟身在异国的孤独与在祖国的幸福和家乡的美好做对比，从而产生浓浓的思乡之情。激发了学生倍加热爱家乡的情感，使学生有感而发，能清楚说出对家乡一花、一草、一木的喜爱，更是对家乡无比的热爱。
例如统编教材五年级课文《落花生》中，教师在引导学生读“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。我说人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”学生自由读中理解这句话什么意思，反复朗读中悟出做人的道理。
三、语文教学要联系生活实际渗透德育
德育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系，做到寓德育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。
例如，六年级第二单元口语交际以“祖国在我心中”为主题，学生通过搜集优秀人物写一篇发言稿，通过这样的形式学生了解了许多爱国志士的爱国事迹，激发学生爱国情怀，正确树立偶像。例如钟南山爷爷，为抗击疫情冲在灾区，坚守一线作医疗指导；陶行知思想宣讲人物八十几岁高龄的汤翠英老师在全国很多学校宣讲“陶行知先生的教育思想和办学理念”……学生从不同的作品感受英雄的博爱精神，心中油然产生对爱国志士行为的敬仰，激发学生的爱国情怀，愿自己长大后也能为祖国的繁荣昌盛做出自己的一份贡献。
第三单元口语交际以“关爱”为主题。“关爱是什么？关爱是体贴，是妈妈疲惫的身躯前那一杯暖暖的茶；关爱是关心，是病人床头那一束幽香的百合；关爱是同情，是乞丐碗中那一枚铮亮的硬币；关爱是尊敬，是敬老院中那一阵阵欢乐的笑声……”同学们，打开我们记忆的闸门吧！说一说，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱故事！同学们都畅所欲言，知道得到关爱是幸福的，同时关爱别人更是快乐的，从而学会关爱别人。
小学语文教学是践行德育的重要途径之一，二者相互依存，相互制约。在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟文章的基础上，倾吐自己内心的感受，相互探讨，使学生的思想受到熏陶，情感上受到感染。教育贵在坚持，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。