○ 天柱县第七幼儿园 杨召弟

经过多年的幼教工作实践，我认为对幼儿的品德、行为培养，幼儿教师应当从以下几个方面着手。

一、教师要为幼儿制定可行的行为规范准则

没有规矩不能成方圆。为了使幼儿养成良好的品德、行为，幼儿教师必须要提前制定相关行为规范的准则，这是在新时代下对幼儿的品德行为进行培养的首要方法。因为幼儿阶段的孩子认知发展水平较低，不能很好地约束自己的行为，明辨是非的能力也较弱，如果没有明确的规则对他们的行为进行规定和约束的话，是十分不利于幼儿教师培养幼儿的品德、行为的。那么，幼儿教师应当如何为幼儿制定行为规范的准则呢？首先应当根据实际的情况来研判，因为不同年龄阶段的幼儿需要规范的行为是不同的。例如对于小班的幼儿来说，就可能要规范他们在吃饭时的一些行为，如不要把剩菜剩饭扔到桌子上，而是要留在碗底；对于中班的幼儿，就可能要对他们在排队时的一些行为进行规范，如不要推拉，在排队时要保持有序、安静等；而对于幼儿园大班的幼儿，教师可以培养他们在上课时要大胆举手向老师陈述的良好行为习惯，在自己有需求时，一定要举手向老师报告，得到老师的允许之后才能去干自己想要干的事情。

这些行为准则的制定，都需要幼儿教师观察幼儿在日常生活中的一些表现和行为来决定，当幼儿出现不良的行为时，幼儿教师一定要及时地对其进行制止，对不良的行为进行批评，同时也要告诉幼儿怎样做是正确的，以促进其良好行为品德的养成。还有就是教师在制定这些行为规范的准则时，一定要使这些准则都能落实到幼儿的日常生活中去，把准则的制定和幼儿在幼儿园中的生活进行联系，这样才能够对幼儿的品德行为进行很好的规范和培养。同时，在制定这些规范行为的准则时，也不要忘记对幼儿的语言习惯进行管理，不要让幼儿养成说脏话的习惯，要让幼儿逐渐地学会用礼貌用语和他人交流。

二、在日常生活中要进行反复训练，使幼儿形成习惯

为了使幼儿的品德行为得到培养，光是制定准则还不够，还要通过在日常生活中进行反复训练来使幼儿形成良好的习惯，这是因为幼儿的认知水平发展较低，如果只简单地叮嘱一遍的话，他们很快就会忘了，因为他们在幼儿园中有很多的游戏和玩具可以玩，在玩耍的过程中就会轻易地忘记老师的叮嘱。要想使他们能够记住正确的行为习惯，就必须通过反复训练，强化他们的记忆，使他们形成这样的习惯，让他们对正确的行为习惯有深刻的印象。这样的话他们在做错误的行为时，就会回想起老师要求做的正确的行为举止，对行为习惯的反复训练，要融入到幼儿在幼儿园中的日常生活中去，在潜移默化中一步一步地使幼儿记住正确的行为方式，那么反复的行为训练就需要依靠幼儿教师的不断提醒和叮嘱。

例如在上厕所时需要排队，那么当幼儿在上厕所时，幼儿教师就要不断地提醒幼儿一定要注意排队，并且要按顺序排队，不能够插队，在排队时也不要打闹、推搡、大声喧哗，这需要幼儿教师在幼儿每次上厕所排队的时候，进行反复叮嘱和提醒；或者是幼儿在课上没有举手，征得老师的同意就去喝水或者是干别的，这时教师就要对这种行为进行批评，并告诉幼儿上课时如果想要喝水或者干别的，一定要提前举手，征得老师同意之后再去做，并且还应在课上反复地对幼儿说，让幼儿形成深刻的印象。

三、可以利用故事、儿歌等方式对幼儿的品德行为进行培养

在对幼儿的一些品德行为进行约束和培养的过程中，幼儿教师一定要采取幼儿感兴趣的方式进行。例如可以通过讲故事、唱儿歌等方式，为幼儿讲述与培养行为习惯相关的故事，教幼儿唱与行为习惯约束相关的儿歌，幼儿通过对故事的聆听，通过对儿歌的吟唱，就会渐渐明白故事和儿歌中的要求，从而形成深刻的印象，而且在对幼儿讲述本故事的时候，也可以使幼儿模仿故事中主人公的正确行为举止。通过这些方式，不仅可以使幼儿对纠正行为的方式产生兴趣，而且可以在潜移默化当中对幼儿的品德行为进行培养，因为幼儿只要对这些事情感兴趣的话，就会自己主动乐意去学习这些正确的行为习惯，这要比家长和老师的强迫要好，只有激发了幼儿的主动性，才能够更好地促进对其良好品德行为的培养。

例如，在对幼儿摆放玩具的行为习惯进行培养时，可以给幼儿讲《把玩具送回家》这个绘本故事，让幼儿通过对绘本故事的阅读，可以了解到玩具玩完之后一定要放回原来的位置，从而使幼儿养成收拾和整理玩具的良好习惯。还有就是在对幼儿的坐姿进行调整的时候，可以让幼儿唱小手背后的儿歌，当幼儿边做动作边唱儿歌的时候，就可以在不知不觉中使幼儿养成良好的行为习惯。

新时代下对幼儿品德、行为的培养有着重要的意义和作用，因为这不仅可以对幼儿当前的一些行为习惯进行培养，使其养成良好的品德行为，而且还能为幼儿今后良好习惯的养成奠定坚实的基础，让幼儿在生活中养成良好的行为习惯，最终促进幼儿的健康发展。本文也对新时代下幼儿品德行为的养成路径进行了探究，同时也提出了几点措施来促进幼儿品德行为的养成，相信通过这些措施的进一步推行，可以使得幼儿良好的品德行为得到培养。