○ 天柱县注溪乡中心幼儿园 张 敏

幼儿教育是基础教育的基础，它强调发展幼儿智力，培养其道德行为，助其形成和谐的人格、人际关系以及培养良好的生活习惯等，为其一生的发展奠定良好的基础，但幼儿教育并非幼儿园单方面行为。《幼儿教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的支持和主动参与，帮助教师提高教育能力。”所以，家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿教师的重要职责，对提高幼儿园的办园质量和教育目标，促进幼儿德、智、体、美全面发展意义重大。笔者现根据幼儿“家园共育”谈几点感受。

一、目前农村“家园共育”中存在的问题

1、家长对“家园共育”的责任模糊

“孩子进了幼儿园，教育就是老师的事”这一传统观念仍然存在。许多家长缺乏参与幼儿园教育的意识，没有认识到家园配合的重要性，加之许多家长在外打工，因而没时间、没精力参与幼儿园活动，大多数孩子由爷爷奶奶监护，隔代教育效果不明显。

2、教师和家长在“家园共育”中的地位是不平等的。教师拔高了自己的地位，而家长放弃了自己的权利。

3、家园互动缺乏实效。家长比较关注各类活动是否已组织及活动的频率高不高，而较少关注活动的效果及影响力。

4、家长会、家长开放日等活动成效不明显。农村幼儿的父母大多在远方打工，只好由爷爷或奶奶参加家长活动。由于他们年龄相对较大，文化水平低，即使参与了幼儿园举办的一些活动，但没能深入地体会教师的意图，就不能配合教师的工作，没有达到家园合作应该达到的效果。

二、提高“家园共育”的有效策略

1、加强家长的参与意识

家长参与是幼儿发展的关键因素之一。家长参与幼儿园教育活动， 既有利于家园共育的顺利开展，又表明家长是幼儿园的合作伙伴。从事不同职业、有着不同的专业特长的家长是幼儿园教育的重要资源。如幼儿园根据需要，请有特长的家长来园给孩子组织活动，家长参与幼儿园活动，能激发孩子的学习兴趣，提高孩子参与活动的积极性，同时又有利于丰富幼儿园的活动内容。对家长来说，通过亲自参与，可以进一步了解幼儿园的保教情况，并学到教养孩子的知识与技能。

2、建立平等性互动关系

从互动的本质来看，教师和家长在互动中均处于主体地位，双方在互动中是平等、民主的合作伙伴，他们不仅需要工作之间的互动，还需要情感之间的互动、朋友之间的互动，只有进行多重角色互动，才能进行有效的家园互动。因此，教师应注意日常与家长的沟通，以自己的教育行为来影响家长，还可以选择典型案例组织家长座谈，让他们在分析和讨论中逐步形成正确的教育观念。教师要有针对性地主动家访，这样才能使家园有机结合，共同引导幼儿健康快乐地成长。

3、充分挖掘家长的教育资源

在家长中不乏教子有方的人士，即使是在家庭教育中存在困惑的家长也会在某一方面有成功的教子经验。这些宝贵的教育资源如果为所有的家庭和幼儿园共用，就能最大限度地发挥其作用。为此，可以结合实际充分挖掘家长的教育资源，在开家长会的时候邀请有良好育儿观念的家长，有计划、有针对性地给大家传授育儿经验，其影响远远比教师讲述更有效果。

4、有计划地召开家长会

家长会是“家园共育”的一座桥梁，是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况，讨论幼儿的个别问题或教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。它直接关系到班级工作的进程与效果，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流。大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分地发挥它的作用。

“家园共育”的成功与否，取决于家长与教师双方的共同努力，教师的态度和行为又是家园合作成功的关键。只要教师态度认真负责，工作细致到位，对幼儿一视同仁，对家长态度可亲，家长就会乐意成为教师工作的参与者、合作者和支持者，这样才能齐心协力地把“家园共育”工作做好，从而更好地促进幼儿身心的健康成长。