○ 凯里市第七中学 田应亿

当前我国已全面步入信息社会，科学技术的发展与更新速度也在加快，人工智能、物联网、智能硬件等信息技术已经逐步进入大众生活。2017年7月国务院在《新一代人工智能发展规划》中明确提出：“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。”为了落实好国家提出的发展规划，沿海大部分中小学已经针对性地开展了相应的编程教育，在中西部也有部分学校开展了相关的编程教育并已经形成相对成熟的教育体系。然而在我国的各省市开展的编程教育中，教育目标、教材体系、课程形式等没有统一的规范和标准。我校也于2018年开始探索信息技术的编程教育，并把scratch编程初步纳入信息技术教学课程的范围。

一、我校开展scratch编程教育的教育教学条件

1、硬件及软件配置

我校有一个标准微机室，54台学生机，机器年限均在8年以上，机器运行速度相对较慢，但还是基本能满足编程使用；编程软件scratch工具直接在麻省理工学院官网上下载，当前为免费使用。

2、师资力量

我校专业信息技术1名，从事计算机软件开发15年，教育教学经验7年，有丰富的计算机硬件和软件知识，满足教学基本需要。

3、学生情况

凯里七中2018级学生。生源85%以上为进城务工子女，绝大部分为凯里市外黔东南州内的学生，大部分学生家里没有计算机，少部分家庭有计算机。

二、我校编程教育与教学探索情况

根据我校的各项实际情况，我校于2019年3月至7月开设scratch编程教学实践研究课，上课教案和课件由老师根据学生的情况准备，主要内容包括：编程入门（什么是编程、编程思想、编程流程图）、scratch编程教育、scratch编程实践、scratch编程作品设计四个部分，前三个部分的教学是穿插进行，一个学期每个班级共计18节课。

1、半期学生调查问卷分析及改进措施

在半期发放的调查问卷中（收回195份），有86人，占44.1%的学生感觉到学习scratch较难；有16人，占8.21%的学生没有找到学习scratch的思路；有9人，占4.62%的学生不能理解老师的上课；有108人，占55.3%的学生感觉实践操作事件不够。有46人，占23.59%的学生仍然没有完成期末作品的信心。

针对以上调查问卷反映的情况，在半期过后的课程中，本人采取了以下整改措施：

第一、及时调整课程难度，把上课内容的难度稍降低，重点讲编程基础及编程思维。

第二、调整上课有效时间，每节课教师上课和演示的时间不超过15分钟，把剩余的时间用来给学生操作，老师主要围绕学生提出的问题当场解决问题。

第三、增加每周二、周四下午第四节课开机房的时间，有兴趣的同学可以自主到机房编程，老师当场辅导，直至期末。

2、期末作品完成度

到期末的作品设计阶段，我校所有2018级学生，超过九成学生完成了作品设计并提交，其中优秀作品率占40%，虽然有些作品相对粗糙，但是总体来说，已经很不错。

三、我校开展编程教育的成果

1、融入编程。通过一个学期的编程学习，绝大部分学生在心理上不再害怕编程，且很大部分学生已经开始融入编程生活。

2、作品入库。在期末作品设计中，我校抽取30名左右完成度较好的学生作品录制视频（含作品灵感来源、作品完成度、作品操作演示），并写有详细设计思路及详细方案，供下一届学生参考。

3、参加省市级编程大赛。我校部分学生自愿上传自己的作品参加了省市级青少年编程大赛。

4、参加全国青少年编程大赛。在参加省市编程大赛的基础上，我校两名学生被选中代表贵州省参加第五届全国青少年现场编程大赛，均获得优秀奖。

5、创造良好的编程氛围。未来的世界发展，编程将成为国家实力比拼的主要因素之一，希望他们在成长的过程中，不间断学习，长大后勇于承接编程的接力棒。

6、学科共建。在编程学习的过程中，大部分学生都能体会到编程思维的重要性，编程不仅仅是计算机学科，更是数学学科、英语等学科的共同融合，使得想要编好程序的学生，不得不同时兼顾其他学科的学习。

四、总结

在当前及未来一段时间内，编程教育将主导信息技术的发展，作为中小学校，尽管我们处于国家西部偏远地区，但只要我们共同努力，有网络的世界，西部将不再偏远，编程教育也将会跟上国家前进的步伐。从我校的情况来看，编程教育带来非常积极的效果，同时也为这些学生走向高一级学校学习编程打下一定的基础。希望更多的学校也积极参与到编程教育中来，共同探讨，共同进步。