○ 三穗县台烈中学 彭 塬

新课程标准强调充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同意见，从不同角度思考问题，在教学方法中，明确提出培养学生的创新精神和实践能力，要采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学。从道德与法治教材的特点和当前的教学实际来看，教材以材料为依据，以知识为基础，以能力为核心，以媒体为手段，以觉悟为目的，要求以能力为核心。根据新时期课改要求，结合教材特点，针对我校道德与法治教学实际，我在课堂教学中开展讨论式教学优化课堂教学的尝试。

一、讨论课体现现代化教学趋势的发展要求

讨论课在课堂主题、课堂流程、教学内容安排、资源信息呈现、教师和学生角色等方面，都有自己一系列符合现代化教学趋势的特点：

1、教学目标上，讨论课有利于实现目标的个性化和层次性，讨论的内容和形式根据目标来设定，使学习更具有个性化，让学生根据自己的实际来设定自己的学习目标和需求，照顾不同学生的差异，学习具有层次性。

2、教学内容与方式上，讨论课突出教与学的开放性，包括教学内容的开放性、学习方法的开放性、学习途径的开放性等。讨论课以一定的教学内容为中心，学生根据自己的经验及掌握的信息发表见解，在交流、交锋中鉴别，接受他人的信息，丰富教学内容，达到教师一言堂所意想不到的效果。

3、学习方法上，讨论课以生生间或者师生间的讨论为中心，融启发式、流动式、研究式学习为一体，个人学习、小组学习以及班级学习相互补充，参与学习（个体）与合作学习（集体）相互结合，为学生适应未来创造条件。

4、在操作上，讨论课使教与学的过程更具灵活性。在讨论过程中教师根据教学内容，学生发展情况、问题解决的程度及学生的要求等随时进行反馈调控，根据各种信息来调整教学安排，使教学过程适应学生的发展，灵活多变。

5、在评价体系上，讨论课要求评价目标具有发展性，强调评价主体的自主性评价和同学间相互性评价、集体性评价相结合。这就使学生参与学习评价成为必要性。

二、讨论课能全面提高学生整体素质

1、有利于学生加深对知识的理解和运用。学习是个矛盾运动的过程，只有通过自己去认识矛盾和解决矛盾，才能认识事物的本质，才能真正理解和运用知识。讨论式教学方法能使大家在讨论中各抒己见，各种不同观点和矛盾交融在一起，在群体思考过程中，在思维的相互碰撞中通过相互启发、相互补充、相互批评、相互教育、归纳综合的过程来共同认识矛盾、解决矛盾，加深对理论知识的理解和掌握，提高实际运用能力。学生在相互讨论中能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的智慧和力量，达到认识上的深化和扩展。

2、讨论式教学能培养学生多方面的能力。第一，学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。第二，讨论是个学习互动的过程，通过对自我认识的反省和与对他人认识的评价，提高学生进行批判和评价能力。第三，参与讨论的关键是学生能清楚明白地向其他同学阐述自己的观点，提高自己的语言组织能力和表达能力。第四，对时事热点问题展开讨论，能培养学生具有敏锐的观察力、敏捷的思维能力，较好的综合分析能力。

3、有利于激发学生的非智力因素，提高知识学习的效果。讨论式教学是一种开放式教学，是群体活动，它使学生体会到集体智慧的力量。讨论式教学法的主要方式是通过相互论辩组织教学，它要求学生树立团队协作意识，增强竞争意识，培养自信、自强的精神，还有助于学生正确处理人际关系，所有这些都对学生形成健康人格起着潜移默化的影响，有利于激发学生的非智力因素，提高知识学习的效果。