○ 凯里市第十四中学 甘文豪

前 言

在全新的时代背景下，我国越来越重视青少年的素质教育问题，而不是一味地去追求书面成绩。提高青少年的身体素质、保证青少年茁壮健康成长，成为合格的社会主义接班人，才是国家和民族未来发展的重中之重。但现状并不尽人意，各种电子产品、游戏的出现，取代了青少年的课后及业余活动时间，导致近年来我国青少年的体制健康逐渐呈现下滑的趋势。

一、研究意义

通过研究，改变当前初中学生体育锻炼少、训练习惯差、自主训练意识低和能力薄弱等状况，全面落实素质教育的要求和课程的改革。

二、研究方法

1、现状调查法：选定研究对象，分析学生田径训练水平现状、教师的训练方法、学生的个性等，找寻出良好的对策。

2、文献研究法：线上线下搜集大量的资料，参考优秀教师的研究成果、教学经验，了解当下最新的动态，摸索出可以提高学生田径训练水平的基本方法和途径。

3、行动研究法：在实践中不断反思，不断完善自己的田径教育教学行为。将自己遇到的难题或问题，与组内其他教师进行探讨，归结出一套操作性比较强的田径训练方法。

4、经验总结法：在研究的过程中，构建良好的田径训练的方法和途径，并对其进行有目的地摸索、分析、归纳、总结，使之成为系统化的方法。

三、田径课程教学现状

1、学生对田径训练缺乏兴趣

采用问卷调查的方式，对我校全体学生进行了调查，分析了大部分学生对于田径训练缺乏兴趣的原因。大部分学生不喜欢田径训练，是因为整个训练过程比较枯燥、机械化，而且体力消耗极大，对学生的身体和心理上都形成了无形压力，导致学生心有余而力不足。

2、传统的田径课程教学模式不能满足中学生的需求

现阶段的田径课程教学模式过于简单，采用的教学方法依然是传统的以“教师教、学生学”为主的方法。教学过程中只注重对教法的研究，忽视了学生学法的研究。

3、田径课程教学评价体系不够完善

现有的田径教学评价体系未能考虑到个体的差异性。2011 年新课标倡导“关注地区差异和个体差异，保证每一个学生受益”的教学理念，新的田径课程教学评价体系应该注意与《学生体质健康标准》的衔接。完善田径课程教学评价体系，正确处理田径运动学习评价与“国家学生体质健康标准”和“体育中考”等测试之间的关系。

四、田径教学中学生水平提升的策略

1、更新教学观念，树立学生为本的教学理念

当前的学校在开展田径教学时，虽然开展了培养学生教学能力方面的研究，但是实际教学过程中并未尊重学生主体地位，也没有积极培养学生的教学能力。

2、改革中学田径课程教学场地器材

通过为学生提供先进的教学器材吸引学生的学习兴趣。同时改革参赛制度让更多的中学生参加学校、全区及全市组织的田径运动会，让学生在参加比赛的同时也能够锻炼坚强的意志，培养他们团结协作的精神。

3、利用“趣味田径”提升学生学习田径兴趣

趣味田径与传统训练是不同的，丰富的器材会让初中生的好奇心更加旺盛，激发初中生对趣味田径的兴趣。借助趣味田径可以锻炼初中生的合作能力。端正初中生的竞争观，引导初中生参与跑步训练，让初中生用小组方式来参与训练，从而让初中生了解到合作的重要性。

作为一名体育教师，要明确地知道，田径教学对于学生耐力、速度、灵敏度等身体素质的重要性。改变传统的教育观念，改变自己的教学思想，以学生的个性特点为主导，从根本上解决学生不爱训练的难题，迎合学生性格特点，多多开展趣味田径运动，将田径训练与教学融入其中，才可以激发学生的训练兴趣，从根本上提高田径训练水平。

在促进学生全面发展的基础上探索创新，搜集中学生感兴趣的田径运动素材，延伸和扩展田径课程教学内容，激发学生对田径课程教学的兴趣。