○ 黎平县水口镇中心小学 左齐霖

音乐游戏，顾名思义，指的是一种以发展儿童音乐能力为主的游戏活动。在小学音乐教学中，开展游戏教学主要包含两方面内容：一是融音乐学习于游戏当中，二是在音乐教学中渗透游戏精神。 笔者根据教学实践，总结了几点在音乐教学中融入游戏活动积攒的经验，仅供同仁们参考。

一、游戏设计要求形象多样，面向全体学生

小学音乐教学中， 教师要结合低年级小学生年龄小、爱玩好动，注意力不易集中等特点，设计音乐游戏方案要力求形象化、多样化，面向全体学生，使小学生在音乐游戏中提高探究音乐知识的兴趣，总结学习方法，让他们在音乐学习中得到乐趣，让学习音乐不再成为负担。此外，游戏设计要面向全体学生，真正着力于每一位学生的提高，让每个学生都能成为音乐活动的积极参与者与创造者，让学生在游戏中找到欢乐。

二、游戏与歌唱融合，丰富音乐活动内容

将游戏引入音乐教学，能充分调动学生的学习兴趣和学习热情，从而不断推动学生音乐学习效率的有效提升。如果学生对歌唱学习较为感兴趣，再融入游戏内容，可以对学生的多种感官形成冲击，学生参与歌唱的主动性将会大大提升，教学效果自然随之提升。教师可以为学生准备“游戏+歌唱”的表演形式，虽然只是画一条线，却让学生感受到了无穷的乐趣。游戏与歌唱的有机融合，会给学生带来了不一样的感受，这就是游戏与音乐活动结合的魅力所在。

三、游戏与伴奏融合，创新音乐活动形式

游戏与音乐伴奏相融合，可以生发更丰富的学习动力。给学生布置节奏感训练任务，可以让学生自然形成音乐感知体验。小学生大多不具备乐器伴奏的能力，但是随着伴奏击打手边的物品是完全可行的，如果在具体操作中融入一些游戏成分，学生感觉更新鲜，参与的热情会更高。在学生伴奏击打手边的物品时，教师可以为学生录像，并在班级内播放，可以将音乐学习推向高潮。学生对这样的学习形式有更多认同感，自然会积极接受，在欢乐的学习气氛中形成音乐学科核心素养。

四、游戏与舞蹈融合，提升音乐活动效率

游戏与舞蹈融合，这对学生来说有些难度。音乐与舞蹈有太多融合点，在音乐歌唱中加入舞蹈内容，学生能够从更多的角度诠释音乐，也能够获得更丰富的音乐感知和体验，如果教师再巧妙地加入游戏内容，让学生在游戏中接受音乐舞蹈训练，学生的音乐感知会更多元而深刻。小学音乐课中的舞蹈大多带有随意性，这为游戏介入创造了条件。教师设计音乐舞蹈的目的是让学生在舞蹈操作中内化音乐认知，并非是要对学生进行专业的舞蹈训练，一旦引入音乐游戏，会给舞蹈学习提供更多趣味性，能够成功激起学生参与舞蹈训练的主动性。

五、游戏与律动融合，拓宽音乐活动域度

游戏与音乐律动有许多接轨点，很多律动方案本身就带有游戏属性，教师需要有融合意识，以游戏形式设计律动方案，以增加律动的交互性、趣味性、开放性，这对全面渗透音乐元素有重要的促进作用。

例如，教唱歌曲《走呀走》时，为了更好地让学生掌握音乐，让他们通过不同速度表现不同的音乐形象，可开展游戏教学。如慢速表现的是老爷爷的音乐形象；中速表现的是解放军的音乐形象；快速则表现的是小朋友的音乐形象等。待孩子们熟悉歌曲后，再开展游戏，让学生跟着歌曲中不同的音乐节奏学一学不同的人物走路等。孩子们会将听到的音乐通过自己的方式表达出来，这时候本课教学目的已达到。

为了使学生能够更好地发挥学习音乐的主动性，教师在进行小学音乐课堂教学时，有必要根据学生的学习情况来制订一些相关的音乐游戏，培养学生对学习的兴趣，从而提高教学效率。只有学生对音乐游戏有了更多的认同感，教师在游戏融合中开展音乐活动，才能让学生在玩中学、在学中玩，体现出崭新的教学观念，符合素质教育的基本要求，为学生的健康成长提供更多支持。