○ 麻江县新场小学 李时伟

近年来随着社会经济的转型发展，农村的很多青壮年纷纷涌入城市务工，家中适龄的孩子撂给了年迈的父辈、祖辈等进行隔代教育，很多的孩子就变成了“留守儿童”。在这种大环境下怎样才能搞好低年级的数学教学，我就自己近年来的教育谈谈。

培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。刚入小学的学生年龄较小，在幼儿园接受的知识都是以游戏为主，要让他们在一堂完整的课中改变学习方式，激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生在轻松愉快中学习，也是一件非常重要的事情。对于低年级的学生来说，在接受系统性学习的初级阶段，培养兴趣尤其显得重要。新入学的前两堂课，我没有按照教材的编排进行教学，而是把小幼的知识有效衔接。组织学生按照高矮顺序排队，挨个儿报数，伸出自己的左右手等，在愉悦轻松的气氛中教学。学生大部分都能够按照老师的要求完成，每个学生收到奖励的小红星之后露出灿烂的笑容，几天下来学生就对数学学习产生了浓厚的兴趣，让他们感到学习充满乐趣，让他们感到学习不是负担，而是快乐与需求。

课堂数学小游戏。游戏可以引导出孩子学习的天性，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中快乐轻松地进行学习。例如在教学《人民币的认识》中的《简单的计算》这个课时，我课前准备了若干份整套的教学币，把学生分成4个人一个小组，让小组内模拟售货员卖东西，一个买一个卖，其余2人监督，组内人员轮流交换角色。学生时不时还为提一些意想不到的问题争得耳红面赤，让老师评理。整堂课收到了很好的效果，下课时学生还说老师我们下次还要玩这种游戏。

数学教学紧密地联系生活。数学来源于生活，数学高于生活，数学不能脱离生活。我在每次备课时我就想要教的知识与哪些生活的实例密切联系，把课堂教学与生活实例有机结合，改变传统的教学方法，不单纯地讲授数学知识，用生活化的情景并配上相应的教学语言帮助学生解题。例如在教学《20以内的加法》有这样一道题：“同学们排队做操，小明的前面有5人，他的后面有9人，他们这一队一共有多少人？”我课件出示题目后先让学生自己做，很多的同学不加思索地写上5+9=14，我没有直接地否定同学们的结果，我先请一位同学上讲台来扮演小明，接着请5人站在小明的前面、9人站在小明的后面。这时，课堂上就像炸开了锅“老师，是15人”。随堂就让学生大声地说出算理。

培养学生的动手操作能力。小学数学课堂是学生动手操作的课堂，是活动的课堂，学生知识的掌握要在实践操作中，通过自主思考、合作探究、交流汇报中形成，是探究知识的一种很重要的方法之一。低年级学生更适合用动手操作来辅导学习理解知识。在课堂教学中学生是课堂的主人，教师一定要充分调动学生的积极活动性和提高学生动手操作的能力，为每个学生提供都能操作的机会。在教学“100以内的加减法”有一道解决问题“28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？”学生会直接从文字中获取信息，也有少数同学会去数有多少个橘子。“装满”是什么意思？师生交流后要让学生完整地说出条件和问题。弄清了题意和问题，那怎样解决这个问题呢？请同学们拿出准备好的28个圆片表示橘子，真正地数一数、分一分、摆一摆。教师巡视。利用圆片分一分、摆一摆，学生能很容易找到答案，可以装满3袋。通过动手操作，为解决问题积累活动经验，学生通过回忆刚才分橘子的过程，用我们学过的画图、列算式、画箭头等方式简单又清楚地把分橘子的过程和结果正确表示出来。

小学低段数学的教学中教师要善于引领学生走进生活，感知数学和生活的密切联系，创设学生熟悉的情境，激发学习热情，灵活抓住课堂生成。