○ 从江县停洞镇中心小学 杨冬秀

背诵能积累词汇、掌握语言、加强语感、激发想象力、加强记忆力、锻炼灵活的大脑。这对于我们小学生来说十分重要。

语文教师应该把学生背诵能力的培养置于阅读教学之中，正确有效地应用背诵这一传统的语文学习方式，不仅能提高小学生的背诵能力，而且能推进素质教育。下面谈谈自己在具体的教学实践中指导学生背诵的方法技巧。

一、指导学生掌握文章内在联系进行背诵

一篇完整的文章，都是由字、词、句、段及其联系组成的，篇中分段、段中分层，层中分句、句中分词、字。在教学中，必须引导学生深入了解课文的内在联系，学生对文章的内在联系了解之后，再指导背诵，就容易多了。例如《大海之歌》这篇课文，课后要求“背诵课文第二段”。指导学生背诵，应按“段意——层意——句意”的顺序进行指导。

二、在学生中树立榜样，培养他们的自觉性

兴趣是最好的老师，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，就可以取得事半功倍的效果。榜样的力量是无穷的，我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来现场为同学们背诵课文，介绍学习经验，号召同学们向他们学习。例如我们班的杨×同学，他在介绍自己的学习经验时说：我上课时认真听讲，积极回答老师提出的问题。背书时先读几遍课文，把课文内容弄懂，在理解课文的基础上再去背，就很容易背诵出来了。他还举例说背《太阳》一课，记住这篇课文写两个方面：一是太阳的特点（远、大、光、热）；二是太阳离我们很远，但是它和我们的关系非常密切……在理解的基础上背诵。我在讲评时充分地肯定了这位同学的学习方法，突出强调学习的自觉性和发挥主观能动性的作用，引导学生从理解课文内容入手去背诵课文。这样做，使同学们身边有了学习的样板，更有利于同学们相互交流，共同进步。

三、指导学生用“循序渐进记忆法”背诵

先背下第一段，然后背第二段，在背下第二段后，把一、二两段从头至尾背一遍；然后背第三段，第三段背下后，再把一、二、三段从头至尾背一遍；然后再背第四段，背下后再把一至四段从头至尾背一遍……依次下去，直到全文背下为止。这种方法好似滚雪球，雪球越滚越大，背得越来越快，越来越熟练。到最后一段时，要多进行几遍强化背诵，这样全文或全诗可背得滚瓜烂熟。

四、利用多媒体指导学生背诵

许多优美的诗文图文并茂，教师如果利用多媒体，图文结合，为学生创设情境，使背诵内容形象化，就可以增强背诵的效果。如指导学生背诵古诗时，教师可以利用情境动画的特点，将古诗内容形象直观地展示，通过观察、朗读、想象，学生不知不觉地进入了诗的意境，就会牢牢记住古诗的内容。再如指导一年级学生背诵《春天来了》一课时，利用多媒体播放春天美丽景象的视频，美丽的画面、生动的解说，使学生如身临其境，对背诵的内容一目了然，毫不费劲就能背诵全文。

五、指导学生用“提纲挈领法”背诵

古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

六、指导学生用“线索记忆法”背诵

每篇课文内容是按一定顺序写的，都有一定内在联系的线索。记忆时，可以先让学生理清课文的线索，然后按照这条线索进行记忆。如，当学生选择背诵美丽的小兴安岭的第二自然段时，可以先提出“这一段描写了小兴安岭春天的哪些景物”的问题，让学生理出“树木——积雪——小鹿——影子”的线索，然后按这条线索背诵。这样，学生就能很快背诵出这一段的内容。

背诵课文的方式方法很多，在具体的教学实践中灵活运用，只要能达到教学目标就行。