○ 榕江县平江镇中心幼儿园 周崇佳

区域游戏，是幼儿园重要的教学环节，是能够充分发挥儿童自主性的教学活动，在游戏中蕴含知识，寓教于乐，营造愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性，让儿童在快乐中主动探索知识，学习知识，最终掌握知识。实践证明，区域游戏教学能够培养儿童动手与动脑的能力，提高学生的团队合作意识，让学生在游戏过程中相互合作，从而更好地促进学生综合素质的发展，让学生健康快乐地成长。

一、幼儿园区域游戏的意义

（一）激发学生学习兴趣

儿童对新鲜的事物具有强烈的好奇心，并且喜欢玩乐等能够让自身变得愉悦的事情。对于儿童来说，区域游戏不是教学活动，而是游戏的一种，会自然而然地吸引学生的注意力，并且区域游戏还可以根据儿童的兴趣爱好进行创建，充分地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生更加积极主动地参与到教学之中，提高学生的学习质量。

（二）引导学生自主学习

区域游戏是培养学生综合素质的重要途径，能够明确学生在教学中的主体地位，教师要做的就是根据学生的爱好构建区域游戏，引导学生按照自己的学习兴趣进行自主学习，让学生自主进行知识的探索，从而提高自主学习能力，促进自身综合素质的发展。

二、幼儿园构建区域游戏的策略

（一）创设教学情境，完成区域游戏的导入

与其他教学活动相同，区域游戏的课前导入环节也是十分重要的，对区域游戏的教学质量有着很重要的影响。一个好的课前导入能够吸引学生的注意力，让学生在进行区域游戏时保持注意力集中，从而保证区域游戏能够顺利开展。教学情境能够为学生营造出与区域游戏的主体相关的情境，吸引学生的注意力，让学生明白区域游戏的主题，引导学生进行自主游戏与探索知识，主动参与到游戏之中，最终完成对知识的掌握。因此，教师在构建区域游戏时一定要注意用教学情境为学生导入区域游戏，提高学生的学习质量。

例如，在构建“蔬菜大棚”区域游戏时，教师可以进行教学情境的创设：王爷爷听说大棚里种蔬菜可以为蔬菜提供舒适的生长环境，种植其他季节的蔬菜，还能提高蔬菜的产量，于是就搭起了一个蔬菜大棚，用教学情境吸引了学生的注意力，然后进行区域游戏导入。下面，让我们一起去看看蔬菜大棚到底是怎样的吧？调动学生的好奇心，从而让学生更积极踊跃地参与到区域游戏之中，提高学生的学习质量。

（二）完善教师理念，引导学生自主学习

与其他教学活动相比，区域游戏更能锻炼学生的自主学习能力，对学生的自主性要求较高，教师在构建区域游戏活动时要尽可能地明确学生的主体地位，充分尊重学生，给予学生自主选择权，让区域游戏的效果达到最好。然而，在以往的区域游戏活动中，教师受传统教学理念影响，没有将学生作为教学活动的主体，忽视学生的自主性，使得学生难以进行自主游戏，学习积极性难以得到提高，不愿积极探索知识，从而使得儿童的学习质量有所降低。因此，教师要学习新的教学理念，完善自身的教学理念，在进行区域游戏活动时给予学生充分的自主权，鼓励学生自行探索，促进学生自主学习能力的发展。

例如，在构建“大千世界”区域游戏时，教师要充分尊重学生的自主性，为学生留出自由发展的空间，将区域设置在走廊之上，摆放上各种各样的动植物图片以及它们的资料。让学生自由观察，亲眼见证，探索生物的多种多样，激发自身的学习兴趣，培养学生的科学素养，还可以摆放出许多废旧的塑料罐，引导学生探索将其变废为宝的途径，让学生积极地参与其中，培养学生的动手能力，提升学生的自主学习能力，促进学生综合素质的发展。

综上所述，区域游戏具有多样性、灵活性等特点，能够根据学生的兴趣爱好量身打造，更大限度地引导学生进行自我学习，在区域游戏中表现自我，探索知识，提高学生自主学习的能力，并且还能够引导学生相互合作，发挥团队的力量，培养学生的团队意识，为学生未来的发展奠定基础。