○ 凯里市旁海镇中心幼儿园 杨红梅

苗族元素融入幼儿园课程中就是让苗族艺术文化特色从启蒙教育开始，使幼儿了解苗族元素的魅力根深蒂固。想要办一所有苗族特色的幼儿园，那就寻找苗族元素与课程设置、幼儿园教学活动的契合点和闪光点，即把苗族元素与幼儿的发展结合起来是幼儿园课程探索的新创想。旁海镇的园所可以利用苗族元素来开发苗族特色课程，其实这对于传承苗族文化和发展幼儿精神世界都有着积极的重要作用。

一、苗族元素的概念

通过查阅资料，结合自身的专业知识，我认为苗族元素是指凡是被大多数苗族人民所认可的，凝聚着我们苗族传统的文化精神，并体现出苗族人民的尊严，苗族人民勤劳朴实的形象或风俗习惯及风土人情等，它包含苗族刺绣、纺织、语言、饮食、服饰、舞蹈、歌谣、银饰、节日等各种有特色的苗族文化。

苗族人口占我州人口总数42.09%，但不同乡镇的苗族元素各不相同。旁海镇是一个苗族聚集的地方，有充分的苗族资源，把苗族元素与幼儿园课程相结合是非常有意义、有价值的。

二、苗族元素在幼儿园课程中的研究意义

（一）从道德启蒙方面

在一个整体的苗族文化环境中，儿童早期的生活都渗透在苗族元素的饮食、建筑、风俗里，对儿童来说，苗族一切事物已经是他们生活的一部分。在良好的文化氛围中，代代相传下来的生活模式和标准，潜移默化地给孩子塑造行为，形成习惯。例如，每到芦笙节，妈妈们都会给自己家未出嫁的姑娘穿苗衣戴银帽，体现了苗族劳动人民淳朴好客、热情大方的风土人情。孩子也不例外，从小就有了要穿苗衣服的愿望。在我园，我们也规定了孩子穿苗衣的时间，也就像苗家芦笙节一样，在统一的时间里，让孩子感受苗族元素带来的浓郁气息。

（二）从启迪益智方面

研究表明，苗族元素在幼儿的情商和智商上是有影响的。 例如，在苗族文化中体现出来的神奇的故事及谜语等，通过倾听和讲述故事的形式，培养幼儿的语言表达能力及理解能力，增强幼儿意志，通过猜谜语发展幼儿的想象力和逻辑思维能力等。通过苗族蜡染的操作原理，教师可以开展以“有魔力的布”为主题的绘画活动。经过动手操作，幼儿先用蜡笔在纸上画好作品，然后再刷上一层染料，从而使孩子逻辑思维、动手操作得到了锻炼。

（三）从陶冶情操方面

旁海镇坐落在美丽的清水江河畔，艺术的美无处不在，在这样的环境里，孕育着苗族文学、音乐、舞蹈、绘画和各种工艺美术，给人以美的感受，美的情怀，美的遐想。苗族元素是苗族人生活的体现，它的作用是能够让人轻松愉悦、陶冶心智。从竞技体育活动来看，例如斗牛，娱乐功能很大，而且通过这次活动它能考验苗族人坚韧和勇敢的精神，但斗牛有一定的危险性，不提倡未成年人单独去看此项活动，要去必须有监护人一起。优美、动听的苗族情歌能够陶冶情操，体现了人们对美好生活的向往和追求。轻快欢乐的芦笙舞，展示出苗家儿女通过自己的双手努力创造硕果累累的情景，体现了苗家人勤劳和朴实的精神面貌。

三、苗族元素在幼儿园课程中的运用

（一）以生活经验为基础，充分地发挥苗族元素的传承功能，把优秀的苗族元素渗透到幼儿园课程当中。

杜威提出了教育即“生活”“生长”和“经验的改造”观点。但课程具有文化的传承功能，幼儿园应该依据本地特点挖掘适合本园特色的课程，所以我们可以从众多的苗族元素中提取积极向上、优秀健康、反应正面生活，突显苗族特点元素纳入我园课程中，通过幼儿的已有经验，寻找多种渠道开展教育教学活动。如“芦笙节”，我园可以通过教学活动设定一个情景，在不同领域中融入节日内容。例如艺术领域，老师可以向孩子介绍各种芦笙节的乐器、歌谣等，让幼儿体验节日带来的快乐。又如语言领域，给幼儿介绍芦笙节的由来，以贴近幼儿的实际生活的选材，在学习中幼儿能根据自己熟悉的生活经验完成教学活动学习，发展幼儿发散性思维，提升幼儿解决问题的能力。

（二）努力创设具有苗族特色的教育环境，激活幼儿的兴趣

办苗族特色园，其具体做法是：

1、园内创设苗族元素走廊：苗族文化一条街，通过展示苗族服饰种类、花纹、苗家楼房等，让幼儿从不同的角度，应用多种感官，感受浓郁的苗族文化气息。

2、 班级环境的营造：创设班级的主题墙；“苗家人”（苗家妇女们在织布刺绣……）“快乐的苗家生活”（在一个美丽的苗族村寨，人们正在过芦笙节……）

吊饰：悬挂一些苗族饰品。让幼儿了解苗族的风俗习惯，从而激发幼儿的学习兴趣。

3、将苗族元素渗透在一日活动中，注重苗族文化对孩子的渲染。

4、 晨间、课间做苗族韵律操，跳苗族舞蹈。如：板凳操等。

5、 起床、餐前餐后播放苗族音乐。

6、集中教育活动：每周安排1个课时的苗族教学活动，每月安排一次关于苗族元素的亲子活动，让家长和孩子一起感受苗族元素带来的魅力。

7、 区域活动：“我们的部落——苗族”“苗族小商店”“苗族美食一条街”等。

总之，苗族元素是幼儿园办园特色的支撑点，把苗族元素纳入课程中是一种教育创新的思想，幼儿园的教育过程中缺乏对苗族元素的挖掘，很多时候都是表面现象，并没有真正地使苗族元素在课程中体现自身价值，缺乏有价值的运用。所以，苗族元素在幼儿园课程中的研究意义及运用是必不可少的。