○ 天柱县坪地镇小学 王明昌

课堂是实施教学的主阵地，教师不仅要通过课堂圆满地完成教学任务，更重要的是通过课堂激发学生学习的兴趣，优化师生关系，营造和谐学习氛围，从而达到更好的教学效果。学生是课堂的主体，应让他们去自主学习、合作学习、探究学习。鼓励学生应用所学到的课本知识去进行实践，从中培养他们的动手、动脑能力，培养他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的合作精神和团结意识。怎样才能提高课堂教学的有效性呢？下面我结合自己的经验谈谈自己的看法。

一、把握时间观念，精准分配时间是提高数学教学有效性的基本条件

一堂课如果时间分配不好，会使教学的重点不突出，教学的难点不突破，达不到理想的教学效果。我在教学《倍的认识》这一课时，在学习准备中，花了15分钟的时间去导入，使得学生在探究“倍数”的方法中，就没有充足的时间。我为了完成教学任务，就代替学生总结“倍的认识”的方法。在练习应用时，全班只有三个同学能够完成，其他学生不知从哪里入手。后来，重新组织学生讨论、交流“倍数关系”的方法，让孩子用自己的语言归纳总结，从而真正地理解掌握了认识倍，在应用这一知识时，就显得得心应手了。所以，要提高数学教学的效果，首先要把握好时间，分配好时间。

二、提高教师在教学过程中提问的技巧是提高课堂有效性的主要环节

1、在新课程中，倡导的是以学生为本，所以教师的提问就要讲究技巧。因为在教学活动中，学生只有对感兴趣的、有吸引力的问题进行积极思考，所以教师的提问要讲究民主化、商讨化、直观化，把学生的注意力集中到学习中来。在教学“条形统计图”时，提了一些这样的问题：“什么是条形统计图？”“你是怎样画条形统计图的？”课堂上，积极发言的学生没有几个。课后，我进行了反思，我所提的问题都是从学生对于知识的理解这一角度去考虑，而忽视了学生从具体的材料中去观察、思考数与形之间的关系，发展学生的空间观念。所以，要想提高教学的有效性，教师就先提高自己的提问技巧。

2、在教学过程中适时创设合作交流的学习方式是提高教学有效性的重要环节。

新课程中提倡合作交流的理念，合作学习是当今社会发展的必然产物。在数学课堂中，教师合理地利用小组合作学习方式，为学生与学生之间，学生与教师之间提供了为探究一个规律或一个解决问题的方法而尽心尽力地思考、交流讨论看法的平台，这样就很好地激发了学生学习的兴趣。

3、抓住课堂主动权，调控好课堂纪律。

课堂纪律应该做到严而不僵，活而不乱。即使在学生交流、讨论过程中也要把握一个“度”，要让学生有表现的机会，又能使班级整体学习气氛高涨。

4、营造宽松愉快的课堂氛围。

一堂好课应该是在愉快、和谐、热烈的氛围中完成的。如果教师总是高高在上地站在讲台上进行教学，我想那不会有几个学生参与学习。教师在教学过程中要适时走进学生的学习周围，和他们一起探究解决问题的方法，营造宽松、愉快的学习氛围，把学生的学习积极性和主动性激发起来，让学生充分体验学习数学的乐趣。

5、适时对学生进行情感教育，对提高教学有效性起到重要作用。

数学教学有些抽象，在教学中，部分学生的注意力容易转移，要想达到理想的教学效果，就要加强学生的情感教育，使学生坚定自己的学习信念，树立每堂课所要达到的学习目标，这样，孩子们就会自主地参与到学习中来。让孩子们感到自己也能容易地做到一个有用的人，孩子们就会端正学习态度，努力地完善自己。这样的教学效果谁不想要呢。

总之，作为一名课改前沿的数学教师，提高教学的有效性是一项义不容辞的责任。竭尽所能地使每一堂数学课，让每一位学生都有所收获并能受用一生，这是新时期每个数学教师的奋斗目标。