○ 凯里市第四幼儿园 郑荣艳

随着社会不断发展，人们对幼儿园教育工作提出了更高要求。为了适应社会的发展趋势，对幼儿进行全方位地培养，应当创新幼儿园课程教育模式，引入趣味性强的游戏化教学活动，从而培养孩子们的逻辑思维，帮助幼儿在开放、互动的学习环境中养成良好的性格。本文主要围绕幼儿园游戏化教学的相关概述、目前我国幼儿园游戏化教学存在的问题进行分析，探讨完善幼儿园游戏化教学的有效途径，从而为相关教育工作者提供一定的理论参考。

1、 幼儿园游戏化教学的相关概述

由于幼儿正处于一个快速成长的阶段，对周围事物充满了好奇心，因此教师需要充分考虑幼儿的心理特点，注重幼儿在学习过程中所获得的体验。教师需要明确教学目标，利用趣味化的教学方式引导学生进行相关知识的学习，激发孩子们的创造灵感。因此，要不断创新幼儿园课程，帮助幼儿在学习中获得足够的探索体验，为孩子未来的长远发展奠定基础。

2、 幼儿园课程游戏化教学存在的问题

尽管最近几年我国教育工作者越来越重视幼儿园的游戏化教学，积极进行课程创新，并取得了一定建设成果，但从实际情况来看，仍旧存在很多的不足，影响着幼儿教育的快速发展。

根据著名教育学家杜威的“活动课堂”理论，教师在进行教学活动时要完善相应的环境设置，引入相应的教学素材，给学生提供丰富的教学资源。但是我国很多幼儿园缺乏足够的游戏性教学素材，导致幼儿难以在课堂中获得足够的学习体验。目前很多幼儿教师缺乏游戏化教学的相关理念，导致课堂教学方式过于僵化，缺乏创新性。教师仅仅根据主观经验进行游戏化教学，并没有对幼儿进行相应的引导和激励，影响了孩子的参与积极性。另外，一些学校游戏化教学的运用方式比较狭窄，教师的教学手段缺乏教育性，游戏化教学活动渐渐成了孩子放松的环节。

由于很多家长和教育工作者对游戏化教学存在理解误区，这就无形中产生了相应的限制因素。并且由于幼儿处在一个情绪不稳定的年龄阶段，一些教师并没有充分考虑孩子的情绪感受，管理方式过于严格，使得孩子在幼儿园中产生了害怕、畏惧的心理。

3、完善幼儿园游戏化教学的有效途径

（一）创新游戏化教学方法

教师应当根据游戏教学的本质规律，充分考虑幼儿的内在需求，要保证幼儿在课堂教学中获得足够的快乐体验。幼儿教师需要满足儿童的自主探索心理，不能在教学中对孩子施加心理压力。游戏化教学应当不受外部规矩的约束，要尽可能为孩子提供放松、自由的教学环境，从而促使幼儿在游戏中全身心投入，感受到游戏教学的快乐与魅力。

（二） 提升教师的专业素养

幼儿教师应当不断学习行业最前沿、最科学的理论知识，要提升自身的职业素养，加快传统教学模式的转变，把握游戏化教学核心，对孩子进行更加全面的素质培养。幼儿教师应当立足于实际情况，充分考虑孩子的内心感受，让教学与游戏相辅相成，为学生提供更加科学的学习指导。

（三）完善游戏化环境设置

我国幼儿教师应当注重教学氛围的设置，要彻底摆脱传统教学模式的束缚，给幼儿提供一个开放、活跃的课堂教学环境。另外，幼儿家长和教育工作者应当积极转变自身的观念，正确认识游戏化教学，尊重孩子的年龄特点，共同完善幼儿的教育环境，让每个孩子都能拥有健康、快乐的童年。

4、结语

在当前时代下，为了提升我国幼儿教育工作的先进性，需要创新教学方法，引入更加前沿的教学理念。幼儿教师应当积极发挥游戏化教学的应用优势，完善教学环境设置，创新游戏化教学方法，构建轻松、活跃的课堂教学氛围，让每个孩子都能够积极探索，主动思考，培养孩子的创造性和独立思维，为每一个孩子的全面发展提供可靠的保障。