○ 天柱县第七小学 蒋丹仙

“班班通”是指借助现代信息技术，以计算机作为核心、投影展台、大屏幕电子白板为终端显示设备。在此基础上配备与之相适应的信息化教学资源，现今已成为各个学校班级硬件设备的标配。小学数学课程标准2021年版的课程基本理念要求：要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。经过多年的实践，我从以下三个方面探索班班通在小学数学课堂教学中的巧用。

一、“班班通”创设课堂学习情境，引发学生数学思考

小学数学课程标准2021年版要求：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。”在以往一张嘴一块黑板一支粉笔的课堂教学中气氛死气沉沉，学生感到教学内容非常枯燥乏味，从而导致学生不能集中精力参与学习。在班班通设备普遍引入课堂教学的今天，我们在小学数学课堂教学中利用班班通中的视频、色彩、音乐等等来营造学习情境，有助于克服被动式、灌输式的教学弊端，有利于激发学生的兴趣，促动学生的求知欲。适当创设学生耳熟能详且较为感兴趣的内容或游戏活动，使学生在学习活动过程中，不仅感到轻松、愉快，而且自然而然地引发学生思考，激发创新思维，使之从被动学习转变为主动学习。例如，在教学三年级下册“小数的初步认识”这一课时，设计了整数、分数两栋小房子，在不同的小动物身上写上几个不同的分数、整数和一个小数，让学生来完成送小动物回家的数学游戏活动。学生在活动中发现小数找不到“家”从而激发学生兴趣，调动了学生积极性，引发学生的数学思考。创设这样的数学活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情。让学生在活动中动手、动脑，极大地发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。

二、“班班通”再现生活情境，数学课堂教学化难为易，学生积极参与学习

班班通课堂教学情境取材于学生的生活实际，创设符合学生认知特点生动有趣的生活情境，有利于激发起他们学习的浓厚兴趣，让学生置身于现实的生活情境之中，在发现问题、提出问题和解决问题数学学习活动中，体会到知识来源于生活，服务于生活。班班通创设出来的生动有趣的画面，丰富多彩的生活情境，能让学生与自己的生活经验联系起来，把那些枯燥生硬的数学知识变得具体形象，从而使数学学习化难为易。例如，教学分数的初步认识时，分数的概念教学极其抽象，这对学生来说是全新的知识，学生对分数的理解是非常困难的，这也与小孩的生理年龄有关。可是在教学中利用课件动态展示就大相径庭了。中秋节兔妈妈拿出一个大月饼，引导学生理解一个月饼用数字1表示，再动态播放兔妈妈一刀将月饼分成大小相等的两份，妈妈和小兔各吃一份。小兔吃的这一份是1个月饼吗，能用整数表示吗？强调像这样得不到整数结果，可以用一种新的数来表示。帮助学生建立分数的感性认识，从而理解一块月饼平均分成两份，其中的一份就是整个月饼的二分之一，直观认识几分之一的含义。这样将抽象的概念教学具体化、形象化，化难为易突破教学难点。

三、“班班通”呈现学习资源，数学课堂教学知识量增多

教材的内容总是有限的，老师的精力与知识的拓展也是有局限的。然而班班通技术可提供丰富精致的课件、音频、视频、图片等，这些优质教学素材的出现加快了教师的备课速度和提高了教学质量。同时也能在很短的时间内，使学生了解到比课本内容更多的知识。例如在教学《年月日》时，利用班班通播放年月日来历的视频，让学生在最短的时间内明白了时间单位年月日，拓宽了学生的视野，在短时间内学到更多的知识，激发了学生的学习欲望。

巧用班班通辅助小学数学课堂教学是当今课堂教学的主要教学方式，应用好班班通这个媒体就能充分发挥以学生为学习主体，以教师为主导的合作探究学习新方式。更是实现高效课堂教学的必然选择。