○ 凯里市第十五小学 陶海芳

本文针对小学生记忆单词缺乏策略、记忆单词效率低的问题，从学生年龄小、思维能力有限等方面分析小学生记忆单词存在的问题，采取相应的对策。以期能培养小学生记忆单词的方法，从而提高小学生记忆单词的水平。

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，小学生由于年龄小，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，学生自身缺乏学习策略，经常孤立地、机械地去学习、记忆单词。记住一个单词对他们来说，需要花很多的精力，有时记一个单词几天下来没有记住，或记住了，过几天就忘，这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣。如何在有限的课堂时间内让学习既轻松又高效率地学习？我一直带着这个问题摸索方法，不断地探索实践，站在学生的角度去思考，尝试与实践了以下几个方法，收到了一定的效果。

一、单词呈现要方式灵活巧妙

1、利用实物呈现单词

如“chair”“orange”等。如学习“book”这个单词时，我随手拿起一学生的课本，说：“This is a book .”然后将“book”这个单词重复两遍，学生在听到“book”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。

2、利用图片呈现单词

例如，教学 “living room”“bedroom”“kitchen”等单词时，用图片呈现的方法能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参与记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。

3、简笔画呈现

用简笔画来呈现单词，简单明了，形象、直观。如在教学“tiger”这个单词时，我先画一个圆，让学生猜：What’s this？学生猜不出，这时教师再添上耳朵、胡须，并在头顶上画上一个森林之王的标志“王”……Oh，this is a tiger .“tiger”这个单词就呈现出来了。

4、课件呈现

多媒体课件集声音、图像于一体，色彩鲜艳，图像生动，能给学生各种感官刺激。实践证明，利用这种方式来呈现单词，学生的兴趣会大大增加，学习效果也会因此大大提高。

二、单词巩固的途径力求灵活有趣

小学生短时间记得快，忘得也快。因此在学习完单词后，要及时复习巩固。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的，即使利用卡片、实物、投影片等现代化教学手段，久而久之，学生也会产生厌倦心理，因此教师要采取多样化的、有趣的巩固方式。

1、游戏巩固

游戏是巩固单词最常见的一种方式，也是最受老师和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时，也给师生们带来了极大的乐趣。我经常采用的游戏有以下几种：

（1）“抢读单词”游戏。这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分为若干小组，然后逐个出示一些单词卡或图片，让学生抢答。

（2）“大小声”游戏。即老师大声读单词，学生就小声读出来；反之，如果老师小声读，同学们则要大声读出来。这个游戏主要是训练学生的听力及单词的发音。

2、画画巩固

通过画画，学生能一边画、一边说、一边记，其巩固效果非常好。如在上完一个课时的单词后，让学生利用课余时间自己动手画画，做做相关的单词卡片，然后让学生在课堂上介绍自己所做的单词卡片。这样，既培养了学生的口语交际能力，同时也加深了对所学单词的熟悉程度。

总之，“教学有法，但无定法，贵在得法。”英语单词教学方法有很多，我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法，让学生学得轻松，记得容易，并能熟练运用。