○ 黎平县高屯街道中心小学 刘江华

小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。小学语文教学的最终目标是培养学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要语文知识以及基本的思维方法和必要的应用技能。新课程标准明确指出，在教学过程中要由过去的以学科为中心逐渐转向以学生为本。那么，如何构建以人为本的语文课程体系，进而使学生获得对语文理解的同时，在语言能力、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展就显得尤为重要。现就结合本人实际工作粗浅地谈谈几点个人看法。

一、培养学生对语文学习的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。在全面实施素质教育的今天，激发学生语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的学习兴趣，关键在于教师的引导。例如，教学《趵突泉》一课时，我在教学课文内容之前先有目的地简要介绍作家老舍的创作生涯、文学成就，让学生产生由衷的敬佩之情。同时把大泉晶莹活泼，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠摇曳凸显出来，知识点具体而鲜明，制造了悬念，激发了求知兴趣，教学效果很好。诸如此类的恰当的情景导学可以创设出最佳的学习情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高语文学习的效率。当然，激发求知兴趣，决不等于让学生被动地接受老师用知识点燃的兴趣之火，更为重要的是引导学生自己去学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深沉的、持久的。

二、 培养学生良好的阅读习惯

阅读，是接受信息、了解世界的重要途径之一。通过阅读可以了解到人文、社会等方方面面的知识。特别是现代社会快速发展时期，要赶上时代的步伐，就要多读书，多学新知识。我国唐代大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读不仅能增加学生的知识面，更能提高学生的写作能力。教师在阅读教学中，首先应尽可能地发挥学生的主体性，相对减少对课文的解析，留出更多的时间供学生自由阅读。当然，这个阅读是教师要为学生提供更多他们感兴趣、有意义的文章，让他们自己真正投入到文章里面去，自我激发对阅读的兴趣。其次，要为学生营造良好的阅读氛围，教师在上课时，要跟学生做好互动，对积极回答问题的同学给予肯定和表扬。最后，还应增加学生的课外阅读，课外阅读是学生提高语文能力的重要途径，这不仅能让学生了解更多的课外知识，还能丰富学生的语言表达能力。

三、运用多媒体拓展学生习作思维空间

在语文教学的过程中，除了传统的板书授课方式以外，教师要积极主动地使用多媒体技术，通过声音或者图像等媒介描述语文知识点，去丰富学生的语文习作思维，加深对语文知识的理解，让语文问题更形象、更生动、更有趣。例如，在教导学生写作《最喜欢的节日》时，学生往往首选的就是儿童节了。我借助多媒体给学生展示了各种“六一”活动的场景，一边看视频，一边加以写作指导。大家都在目不转睛地盯着视频，感情丰富具体。然后我要求他们用一连串的表示过程先后的词语如“首先，紧接着，之后，再往后，最后”等描述活动的全部过程，学生都很活跃，很轻松地把活动描绘得具体而生动。再结合学生的写作反馈重温视频，给他们提示哪些地方需要进一步进行生动形象描述，加上想象，描述出整个活动中印象最深刻的环节。

总之，教师在语文教学中要将它们有机地结合起来，全方位、多角度去衡量设计每一节课，进行综合性的训练，通过各种教学形式，调动学生的学习积极性，增加学习趣味性，使学生各方面的能力得到有效提高和发展，为以后更好地学习语文打下扎实的基础。