○ 麻江县龙昌小学 杨昌梅

美术的趣味：美术教育以愉悦学生的感受和积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的基础教育。做到以下几点：1、转变观念，发展新模式。2、巧妙设置课堂教学形式，轻松教与学。3、美术与其他学科相结合。借助美术的神奇力量，提高素质的人才。

《美术课程标准》总目标中指出：学生以个人活动或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉的审美经验，体验美术活动的乐趣，获得美术学习持久兴趣；以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。作为教师，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自信地、快乐地参与各项美术活动。

一、转变旧观念，发展新模式

（一）培养学生“童心”观察。美术是视觉艺术，在教学中，我主要是引导孩子用自己的眼睛去观察世界，而不是把我们成人眼中观察到的东西，强加到他们身上，要求他们表现出我们成人眼中的世界。在教学中我们可以用直观的教具、模型、范画、录像、幻灯、实物投影、电脑设计等可以提高审美能力。如教《树叶贴画》一课时，我将课前采集的各种各样的叶子展示在学生面前，让学生说说这些形状不一的叶子分别像什么？一个说是小鱼的“尾巴”，一个说像小姑娘的衣裙。学生真正体验了快乐。

（二）让游戏活动进入课堂。儿童的成长过程都经历过一些造型游戏活动，其演变是循序渐进的，我们根据不同年龄段儿童的身心有针对性地进行教学，把游戏活动带入课堂中，使课堂的气氛活跃自然。由于长期传统的美育教学的影响，认为画画只要画得像就是好的。其实这种教学往往是错误的，这样达不到预期的效果。

二、巧妙设置课堂教学形式，轻松教与学

传统的美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。学习的过程应当是小鸟学习飞翔一样轻松愉快的过程，新的美育教学应当更积极地让学生从被动走向主动。例如，在小学美术课本第三册《我给同学画张像》一课中，分别在二年级两个班上课。一班我采用谈话、演示等方法，把写生技法要点反反复复多遍讲解，提出作业要求，再让学生观察后写生。我请班上两名学生做模特，一边讲，一边演示，一边讲解写生要领，然后，再让学生看一段运动比赛光盘，观察运动中的各种状态。和学生们一起讨论一些典型的动作姿势，并提出“你能不能上讲台来表演这个动作？”而对下面的同学则说：“你能把他画下来吗？”并且对作业进行讲评。调整教与学的关系，能让学生在愉快中不知不觉掌握知识，完成学习任务。

三、美术与其他学科相结合

（一）以故事、演示等方式创设情境，开启创造之门。

故事较能吸引学生的注意力，表演、演示、方式直观、形象，皆能激发学生的兴趣。如在上《吹泡泡》一课中，为了解决不同人物形态、欢乐表情和泡泡的色彩，我让全班同学蘸洗涤液，吹泡泡。扇泡泡，看阳光中泡泡的色彩，在热烈欢乐的游戏气氛中亲自体验到主体活动，在头脑中印下了生动的蘸、吹、扇泡泡的人物形象。有的学生提出“可不可以在彩虹桥上吹泡泡。调皮的小花狗把泡泡弄破了”等等，我回答“可以”“泥人可以就可以呀”。教师应尽量满足他们的要求和鼓励他们的积极性及创作意识，并抓住学生创作思维的“闪光点”加以耐心指导。“桥”是有谊的桥梁呢？在这样的情景之中。为孩子们创设一种自由、民主、宽松的气氛，让他们活跃的思维冲破教师提供的领域，展开想象的翅膀。

（二）恰当运用音乐艺术，把音乐引进课堂，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，使整个教学过程增色添彩。学生作画过程中，给学生放轻松愉快的音乐，让学生受到感染，有利于技能表现和创造性发挥。

（三）与思想教育相结合：美术来源于生活，具有强烈的思想性。美术课与培养孩子高尚审美情操、爱国主义情怀相结合，在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中，树立远大的革命理想。

总而言之，人都具有主观能动性，都不喜欢被动接受外界的刺激，充当知识的容器。因此，要充分发挥学生的主体作用，引导学生接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，同时也可以借助美术的神奇力量，促进学生身心的和谐发展。