○ 雷山县示范性幼儿园 罗慧心

经过小班一年的幼儿园生活，进入中班后幼儿有了一定的习惯意识，养成了很多好习惯，如：饭前便后要洗手的习惯；学会了做值日生；学会了整理；与同伴能友好交往；会主动使用一些礼貌用语，能友好与别人相处并积极进行交往；能和别人合作等等。在自理能力和服务他人的素质上有了明显的提高，同时带动了幼儿其他方面能力的提升。

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”因此，幼儿良好行为习惯的养成，是学前阶段最重要的学习内容。培养幼儿良好的行为习惯非常重要，对日后幼儿成才、成人都有直接影响，而中班阶段的幼儿的习惯养成正处于承上启下的阶段，处于关键位置，显得尤为重要。

在幼儿园一日活动中，通过开展一系列的活动，我们班小朋友良好行为习惯的养成有了很大进步。我们在实践工作中的具体方法是写出对幼儿有针对性的矫正实施方案，设计各种教学活动，在实验班开始实验，并做好幼儿个案追踪观察记录。让孩子在教育活动中学习和感受具有良好行为习惯的好处，并积极通过鼓励表扬、榜样示范和环境教育逐步培养幼儿的良好行为习惯，从而总结出培养中班幼儿良好行为习惯方面的经验和方法。

一、通过开展丰富的活动，促进幼儿良好行为习惯的养成

（一）开展值日生工作

在班级里开展值日生工作，培养孩子们的自理能力，自我服务意识，喜欢做劳动，学会做值日生相关工作。

（二）开展文明礼仪小标兵活动

通过开展“文明礼仪伴我行”系列活动，帮助孩子学习一些文明礼仪的知识。如在晨间入园时开展“文明礼仪小标兵”活动，引导孩子自觉地使用礼貌用语主动与人打招呼，初步学会与人交谈的礼节，能安静倾听，不打断他人说话，养成良好的文明礼貌习惯。

（三）利用教学活动，补充、渗透课题教育内容

在课题实施的过程中，随时根据幼儿的发展情况在主题教学中渗透课题教育内容，以达到最有效的成果。根据本班幼儿的情况在主题教学中补充的内容有：《我是值日生》《奇妙的礼貌用语》《给玩具找家》等内容。

（四）通过集体教学等活动培养良好的学习习惯

在教学活动中培养幼儿养成学会倾听、喜欢表达，愿意动脑思考，有正确的坐姿等良好的学习习惯；利用亲子阅读活动培养孩子们敢于大胆讲述，安静倾听等良好习惯。

二、创设适宜的教育环境

适宜的环境对孩子有一定的教育作用，为此我布置相关墙饰对幼儿进行文明礼仪教育和进餐好习惯教育。

（一）礼仪教育

根据孩子们的特点我创设了“礼貌用语之文明树”的教育墙，对幼儿进行礼貌教育，引导孩子们感受礼貌用语的奇妙，喜欢上使用礼貌用语。

（二）进餐好习惯培养

我们班大部分幼儿进餐时习惯都很好，但少部分幼儿还是很挑食，这也不吃那也不吃，盘子里总是剩有饭菜，桌面、地面也很脏，总是掉有很多饭菜。为了改善这种情况，我特地在中一班教室的显著位置设计了“光盘小明星”的功能墙，幼儿每天每餐饭都做到“光盘”就会给予一个奖励贴，当一周集齐了5个奖励贴即是“光盘小明星”，就会把他的照片贴在相应位置。自从开展了此次活动，孩子们挑食的现象明显减少了，大家都做到了“光盘”。

（三）学习习惯的培养

对于孩子来说，2—8岁是习惯培养和形成的关键期，而阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，阅读可以培养孩子认真倾听的能力和习惯，为此我们开展了“亲子阅读”活动，在活动中发展了幼儿的语言表达能力，养成了安静倾听的习惯。

针对幼儿严重的错误坐姿问题，我们开展了集体教学活动《正确的坐姿》，通过活动引导幼儿了解错误坐姿的危害，学会正确的坐姿，活动很有成效，小朋友们都学会了正确的坐姿，有了端正的坐姿。在公开课活动《花样彩虹伞》中，通过有趣的游戏培养幼儿爱探索，喜欢动脑思考的学习习惯。

幼儿良好行为习惯的养成是一个长期的过程，需要家园共同教育，形成教育合力，要不断强化培养幼儿良好习惯的意识，并要让幼儿懂得养成良好的习惯的好处。接下来，我们将继续开展更多符合幼儿年龄特点的活动巩固幼儿的好习惯，同时对幼儿在活动中出现的其他行为进行补充与引导，使研究的内容和效果更加深化。