○ 凯里市冠英小学 杨兰兰

小学语文正是立足于促进学生主动发展，在生动活泼的学习情境中让学生感悟，积累、运用语言，为他们终身学习、工作、生活打下扎实的基础。因而，要充分开发和利用语文教育资源，拓宽学习的内容、形式和渠道，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在广阔的空间学语文，用语文，培养创新精神。

《语文课程标准》中提出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”小学语文教学是坚持语文工具性和人文性的有机融合，立足于促进学生主动发展，充分发挥语言功能，在生动活泼的语文学习情景中感悟语文、积累语文、运用语言，有效地培养学生语感，培养交际能力，提高语文素养，为今后的生活奠定基础。语文教学是母语教育，学生学习语文，具有对本民族文化背景熟悉的有利条件，身处在使用这种语言的社会环境中，有丰富的学习资源和大量的实践机会。下面就如何开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养学生的语文素养浅谈几点体会。

一、依据教材，开展语文综合性学习

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学资源之一。因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动，激发了学生学习语文的兴趣，使学生真正地行动起来。每学一篇文章让学生写一写学后的感受，从中你有什么收获，文中优美的语句加以积累，好的句式进行仿写。学一首诗歌也可以让学生去编写。例如我们学了《四季之美》一文，文中第一节：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。教学完后我让学生仿写，孩子们写出了诗一般文字，有位同学是这样写的：一天最美是黄昏，火红火红的晚霞布满了天空，放射出一道道绚烂的霞光。学生在这样轻松愉快的课堂中不仅拓宽了知识层面，也提高语文素养。

二、立足课堂，开展语文综合性学习

1、“开课五分钟”活动。“开课五分钟”指每堂课上课铃响后的前五分钟。把这五分钟从平常的课堂教学中拿出，进行语文学习的专项活动，称之为“开课五分钟”活动。每堂课师生问好后轮到的学生上台活动。内容和形式主要有：讲最新新闻、讲故事、诵读优秀诗文、佳作简介、好书推荐、名句赏析绕口令、词语接龙、对反义词、口头小作文、猜谜语、回答脑筋急转弯等。“今天我给大家讲个故事……”“现在我向大家介绍一本书……”“我们给同学们演一段小品……”“我请大家猜几则谜语……”短短的五分钟活动激发了学生学习语文的浓厚兴趣，既巩固和促进了课堂教学效果，更带动了课外阅读；加快培养了学生的各项能力，特别强化了口头表达和口语交际能力；发挥了学生的特长，促进了学生个性的发展。

2、课外读。让学生到图书室或跟朋友借课外书，可以是儿童故事、历史故事、科普读物、中外名著等，在阅读过程中引导学生摘抄优美、精彩的词句。

3、从阅读交流中发挥学生特长，让学生积累语言。

（1）举行讲故事比赛。故事内容可用课文、课外读物、自编自写的真人故事；演讲的形式可以是多人，也可以是单人。

（2）举行朗诵比赛。朗读是阅读教学中最重要的训练，不仅要求学生做到正确、流利、有感情地朗读，还要发挥朗读对理解文章内容、发展语言、陶冶情感的作用。在朗读《一个全心为他人着想的人》，孩子们就把敬佩之情表露得淋漓尽致。

（3）情景表演（课本剧）。调动学生参与表演的积极性，有助于全方位提高语文素养，积累丰富的语言。如进行的四大名著部分节选的课本剧表演。

三、抓住课余，开展语文综合性学习

在平日的教学中，我除了紧扣课文内容开展实践活动外，还积极引导鼓励学生在校外课外时间开展语文实践活动。在节假日，我们组织学生开展“读、剪、评”活动，制作“手抄报”或“剪贴报”。把节假日中阅读过的有价值的、自己欣赏的文字、图画摘抄下来，或剪贴下来，或写感想、评论。在活动中学生融入了社会，在生活中学习了语文，受益匪浅。

总之， 语文实践活动的形式灵活多样，我们在教学中还应不断探索，在实践中更新观念，改革教法，让学生在丰富多彩的语文实践活动中提高语文素养和实践能力。只要我们抓住训练契机，坚持学以致用，注重课内教学与课外活动的有机结合，真正使学生在广阔的空间感悟语言、积累语言、运用语言、丰富知识，全面提升语文素养。