○ 凯里市龙场镇中心幼儿园 陆春桥

近些年来，素质教育已经成为全社会共识，着力培养幼儿的动手能力和创造性思维，更是农村幼儿教育发展的重要一面。因为手工活动对幼儿创造能力的培养和提高有着至关重要的作用，还可以对寓教于乐的教学目标起到推动作用，但幼师在制订和准备手工活动时，要充分考虑到幼儿的年龄、思维能力，以及幼儿的动手能力，要顺应幼儿身心发展规律，才能让手工活动顺利助推幼儿教学。

一、转变观念开放式教学

在以往的手工教学当中，基本都是以老师为主导，幼儿只是机械地跟随老师设计的教学过程走，师生之间缺乏互动，幼儿基本都是被动接受。很难循序渐进地培养幼儿的思维能力，偏离了手工活动教学的最初目标。

为此，老师应该从转变观念开始，实施开放性教学。例如，在当下的教学模式中，微课得到了农村家长和农村幼儿园的普遍认可，这时候就可以将一些手工活动的讲解视频放到网络平台上，让幼儿在课余时间进行自由学习，并适当增加一些趣味性的小游戏上传，幼儿通过观看视频，回答老师设置的问题，还能得到相应的奖励。

特别是结合中秋节、端午节等传统佳节的特点，让幼儿通过观看做月饼和包粽子的视频，然后在家经过家长的精心准备和指导，幼儿就可以制作出水果月饼、蔬菜月饼、鲜花月饼等不同口味的月饼，也可以制作出灰碱粽子、腊肉粽子、板栗粽子等不同味道的粽子。通过家长讲解、幼儿动手的探索，幼儿还可以不同程度了解传统节日的来历和意义，让幼儿丰富自己的想象力，发掘自己的潜力，同时感受手工活动带来的乐趣。

二、明确目标体验性教学

其实，在农村幼儿园开展手工活动不是随意性的想做什么就做什么，而是在开展手工活动前，老师就要制定明确的教学目标，还有周密的教学计划，让幼儿了解不同手工活动的重点和难点，把握各类手工活动的规律和技巧，还有参与手工活动的兴趣和积极性。

由此一来，幼师就得在手工活动目标中融入幼儿感兴趣的元素，比如魔方、小火车、变形金刚等玩具。当幼儿了解到手工活动中包含了自己感兴趣的事物时，就会积极主动地加入到手工活动中来。当然，老师设置的手工活动，应当结合生活实际，并具有开放性主题，让幼儿结合自己的生活经验，理解活动的主要内容。

体验性教学中，幼师可以借助不同颜色和形状的教具，展示事物的特点。例如，在《我最喜欢的东西》这个主题活动时，老师可以先介绍超轻黏土的特征，让幼儿了解手工活动课中的主要材料，然后示范性地捏出球、方体等，或者用绿色和红色的泥土捏成树叶和鲜花。再引导幼儿根据自己的生活经验，发挥自己的想象能力，用超轻黏土手工捏出自己喜欢的东西。

在展示环节中，幼儿有的捏成了苹果、梨子、香蕉、西瓜，有的捏成了小猪、小狗、小牛。然后老师通过对比，选出难度最大、做得最好的一些作品分别进行一定的奖励，由此可以让幼儿体验了手工活动的乐趣，增加了学习的信心，同时也让老师完成确定的教学目标。

三、创新意识启发式教学

众所周知，幼儿教育的最终目的，并不只是完成知识的传授，而是要让幼儿的知识和技能有突破性的发展。在手工活动中，教师起到指导和启发的作用，让幼儿通过自主思考、解决问题，从而提高幼儿的活跃能力，让幼儿主动地获取知识，这不仅有利于开发幼儿的潜在能力，还可以让幼儿更好地成长。

在农村幼儿园，幼儿对父母失望感恩意识相对淡薄，借助在母亲节和父亲节的时间节点，老师可以组织《感恩母亲》《感恩父亲》的手工活动。通过播放《感恩的心》这首歌曲，让幼儿融入感恩父母的意境，从而引导幼儿自主为母亲和父亲制作节日礼物，有的制作留言卡片，有的画出团圆的家庭，有的做出精美的礼盒。在做完以后，以举手回答的方式，让部分幼儿充分表达自己制礼物的原因和想法，表达自己对爸爸妈妈的爱，以及分别送上美好祝福。通过这样启发式的手工活动，不仅培养了幼儿创新意识，还让幼儿学会了感恩。