○ 剑河县观么镇幼儿园 吴苇炜

“红绣”指贵州省剑河县境内，以观么镇为代表的苗族服饰，这里也称之为“仰阿莎的故乡”。如今的“红绣”经过当地住民口口相教，一针一线传承并发展至今，其中，服饰颜色以红为主，彰显当地苗族人民热情而豪爽的人物性格。

一、红绣技艺运用在自主游戏中的意义

（一）红绣技艺的民族文化价值

2006年剑河县苗族“红绣”被列为第一批国家非物质文化遗产。2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。由此看出，作为优秀传统文化、非物质文化遗产，苗族红绣具有深厚的历史根基和文化内涵。

（二）运用于自主游戏的教育价值

自主游戏为不同年龄的幼儿提供了交往环境，提高幼儿的语言发展，促进孩子的合作意识，做到大带小、小助大的良性提升。因此，将红绣技艺的传承应用于自主游戏活动中，是具有教育的重要使命，同时也符合幼儿自身的发展需要，通过自主活动让广大幼儿成为发扬红绣文化的发展者、宣传者和保护者。

二、红绣技艺运用在自主游戏的实践

以往幼儿按照教师认为对的方式玩，费心费力地为幼儿创设教师们认为更有序、更安全的“假游戏”，慢慢地孩子们习惯跟从，被动地按照教师设定的游戏规则去玩，这限制了孩子们的创造能力的发展、禁锢了孩子们的思想，更多时候打击了孩子们的积极性。为此，本研究尝试让教师在活动中进行“退位”，做好一名观察者、引导者、支持者的角色，去审视幼儿、读懂幼儿，让幼儿成为游戏的主人，让师生共成长。

1、集体教学活动

学前阶段，幼儿知识学习主要通过直接经验获得，而集体教学活动多以讲授式教学为主，再练习来加深所学。本学年开展了《红绣》《植物染料》《染》等多堂集体教学课，让孩子们为自己的民族而自豪，乐于参与，勇于突破。

2、染坊在自主性区角游戏中的环境局限性

通过集体教学活动的学习，把材料投放到大班的区角游戏中，让幼儿尝试着自主探索，当幼儿熟悉染布的流程后，教师往染坊投入雪糕棒、皮筋、石子、瓶盖、蜡烛等材料，让幼儿充分发挥创造力。但每次染坊活动后，桌面、地上、墙上到处都是蓝色的印记，生活老师疲于清洁，且蓝靛染料上色容易，洗掉非常困难，给老师们造成了诸多困扰。

3、尝试放置户外

在天气适宜的户外自主游戏时间，教师们把染坊的材料全部摆放到学校有出水口及水龙头地方，幼儿本来可以选择轮胎、积木、篮球、足球、绳子等等，但是孩子们对“染坊”的兴趣十分高涨，全部拥入其中，造成材料不够用及拥挤，存在一定的安全隐患。为此，教师不断整改增加更多的材料。

三、红绣技艺运用在自主游戏的反思

（一）存在的不足之处通过实践、观察、分析研究明确了红绣技艺运用在自主游戏的建设与发展过程中，主要存在以下几点问题：首先，未做到联系实际情况，制定出更适合的工作坊管理体系；其二，学校环境的局限，造成幼儿活动时的拘谨；其三，教师人数少，人人身兼数职，在开展活动时，经常会面临一系列阻碍，手忙脚乱而无法全身心投入教学教研；其四，染坊在具体运作过程中教师的组织能力、观察分析能力有待提升；最后，单一一个工作坊没能形成一个红绣技艺系列的工作坊，容纳人数有限，经常听到幼儿“老师我也想去我也想去”的愿望，无法满足所有幼儿同时参与的愿望。

（二）下一步规划

因实践中出现的多个问题，为此提出以下三点规划：首先，合理安排学校现有资源并加强教师教研能力；其二，重视、优化染坊与集体教学、区角游戏的有机整合；最后，根据已有经验，步步重现红绣技艺的织布、染布、槌打、绣片等过程。

染坊的设置旨在学习优秀本土民族文化，增强幼儿民族自豪感，培养提高幼儿的自主能动性，加强、培养幼儿的创造能力，学习红绣技艺，丰富幼儿自主游戏活动，为今后开设苗族红绣技艺系列工作坊起到积极推动的作用。