○ 凯里市大风洞正钰中学 顾光伟

在初中英语教学中，阅读理解占据着重要的地位。因为学生通过阅读理解能够提升英语语言应用能力，在阅读理解过程中，形成英语思维能力，亦能感受到不同阅读内容所蕴含的情感价值观等重要内容。我们处于国家教育改革与发展的新时期，同时未来对于人才的要求不断提升。在初中英语阅读教学方面，广大英语教师应明确阅读理解教学的重要意义，为了学生英语学科综合素养的全面提升不断做教学方法的创新与实践。

初中英语教学中，若要有效提升学生的阅读理解能力，教师在教学中应摒弃传统教学方式的束缚，通过科学的方法引导学生掌握阅读学习方法，丰富阅读教学活动，增强学生的阅读理解实践，使学生在长期、稳定、有效的教学方法推动下实现英语阅读理解能力的有效提升，从而实现英语学科综合能力的不断加强。

一、初中英语教学中阅读理解教学存在的问题

初中英语教学中，在阅读理解教学方面，很多教师的教学成果往往表现在学生会阅读，但是“不够”理解。这是因为教师教学方式存在问题。对于中学生而言，学科学习应逐步走向自主化，但很多教师在实际的教学工作中无法做到“适当放手”。在课堂教学过程中，教师完全占据主导地位，学生在阅读理解学习方面特别被动。由于缺乏独立的思考，学生也没有意识提出质疑，他们认为阅读理解能就应该这样学。实际上，初中英语阅读理解教学中，教师在此方面所投入的时间与精力较其他板块教学多得多，那么更应该探索出科学有效的方法实现阅读理解教学的更加高效。除了教师的教学方式存在问题，很多学生英语阅读学习范围窄，很大一部分学生的阅读学习仅停留在教材以及日常阅读理解训练。没有丰富的课外阅读做支撑，阅读理解很难达到理想的效果。

二、初中英语阅读理解教学的策略

（一）明确阅读理解教学目标，丰富学生的阅读资源

英语阅读理解的过程首先便是先阅读而后进行分析探索问题的答案，在面对不同类型的阅读内容时，教师首先引导学生养成科学的阅读习惯，明确阅读理解的目标，带着关键问题去阅读，如此才能在阅读过程中更有方向和针对性，能够调动大脑去分析英语阅读内容、处理文字信息。阅读理解教学中，教师结合教材内容，围绕着教学目标，从学生英语综合能力发展的角度出发，为学生提供更加丰富的英语阅读学习资源，拓宽学生的英语阅读范围，使学生积累丰富的阅读经验，从而有效提升阅读理解能力。以人教版初中英语教材中“What did you do last weekend？”一课为例，本课内容反映学生现实学习生活，学习“write/read/stay/see”等单词，同时对于周末具体的活动，包括help sb. cook/go shopping/visit sw.等有所涉及，学习表示一般过去时last 的用法等。教师结合本课具体教学内容，联系生活实际，为学生拓展阅读内容，学生的阅读理解围绕着重要问题、学习过的知识内容以及联系生活实际等进行展开，同时注重将阅读理解材料中的拓展知识进行记录，包括新的词汇、短语等，从而丰富学生的英语知识积累，达到阅读理解教学的更有效性。

（二）阅读理解教学中学生做主导，教师做辅助，激发学生独立思考意识

新形势下，初中英语教学教师应该积极转变教学观念，课堂阅读教学由教师主导转变为学生主动参与，推动课堂学习进程，即将课堂主体地位给予学生，教师则起到指导作用，从而有效培养学生的英语阅读自主学习能力，使学生在独立思考、相互交流中更全面、深入地掌握阅读内容信息，从阅读训练中不断提升分析和解决问题的能力，从而实现学生阅读理解能力不断提升的重要教学目标。以人教版初中英语教材中“I’m going to study computer science ”一课为例，学生学习一般将来时，对于“be going to … ”句式熟悉掌握并应用。教师根据班级学生的学习状况，为学生进行分组，每组学生的英语学习状况整体要“势均力敌”，教师为每组学生提供阅读内容，但设置不同的启发式问题。如根据阅读内容信息，学生对事件时间先后顺序进行正确排序，其中也会涉及之前学习的关于时态的知识内容，是对知识良好的复习巩固过程。除了学生针对阅读内容能够进行事件时间正确排序，理解其中的逻辑关系外，教师根据阅读内容，还可以引导学生用简单的语言概括每段英语的中心意思，可以是关键的词、短语，或者文中一段关键的句子。教师鼓励学生在阅读后尽量用英语进行概括，如此能有效提升学生的英语阅读综合分析与解决问题的能力。教师还可以结合阅读内容，引导学生针对问题进行分组讨论，学生在讨论中倾听同学的想法，提出自己的建议，以团队协作学习的方式取得阅读理解的胜利，对于每个参与其中的学生而言，无论从英语阅读理解本身还是从合作学习方面，都对学生的英语学习与发展起到积极的促进作用。

（三）充分利用网络资源的强大优势，丰富学生的阅读理解学习，拓宽学生的阅读学习视野

初中阅读理解教学，除了给予学生课堂主体地位、丰富学生的课外阅读内容外，教师不可忽略网络资源强大的优势。网络资源投入到初中英语阅读教学中，能够为学生的英语阅读理解打开新天地。学生日常进行阅读理解学习往往是面对一篇文章进行阅读与思考，但利用网络资源则使阅读理解以一种丰富的、具有趣味性和生动性的形式展现给学生，与阅读内容相关的丰富的图片、视频、音频等，能够给予学生良好的视觉、听觉享受，以阅读理解训练为中心，使学生浸润在英语语言环境中，能够提高学生接收和处理信息的能力。如学习“Sad movies make me cry”一课，学习“would rather … ”迫使……/“What does it make you feel … ”不同事情对我们产生的影响是不同的，如悲伤的电影是感到难过的，根据本课内容，教师为学生提供阅读资料，结合经典的影视资料引导学生进行分析，阅读理解通过网络资源辅助，使得内容呈现更加饱满，有助于学生更全面、透彻理解阅读内容，实现更有效的阅读理解练习。

新形势下，初中英语阅读理解教学教师应围绕着学生英语综合素养培养的目标，采用先进、多元的教学方式有效指导学生英语阅读理解能力的提升，通过阅读理解使学生英语整体应用能力加强，实现学生英语学习的全面进步。