○ 麻江县坝芒中心学校 吴 芳

一年级学生刚由幼儿园进入小学，他们仍然保留着学前儿童具有对游戏的兴趣，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，只有在游戏的时候他们才感觉到自己是自由的、放松的、不受约束的，是自主的、有用的人。在课堂教学中开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，还培养了学生热爱小学的态度，有利于学生在愉快中学习的情感体验。

一、在导入中融入游戏，激发学生学习兴趣

儿童注意的特点是无意注意占优势，由于刚上课，学生的心还想着课间玩的游戏，思维还处于兴奋状态。在这样的情况下，教师在教学导入中融入游戏，从而激发学生的学习兴趣。

例如我在教学一年级《认识人民币》时，在导入中我与学生玩猜一猜的游戏，我在上“认识人民币”时，先创设情景熊大和熊二过年收到两个红包，让学生猜一猜里面有什么，分别讨论说一说熊大得的1元和和熊二的10角，它们的红包谁的多。生活经验与游戏的结合，一下子就能调动学生的兴趣，让偷懒以及开小差的同学参与进来，有参与就有相应的成就感，持之以恒，便能调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，一举多得。

二、在教学过程中融入游戏，突破重难点

数学游戏可以作为教学内容的一部分，教师可根据学习内容是否需要来开展数学游戏，游戏对于知识重点、难点有突破性作用，启发学生思维的积极性。学会使用思维方法，从而提高教学质量。

例如在教学10以内数的分与合时，我设计了一个扔乒乓球的游戏，让学生分成4人小组，每个小组8个乒乓球，进行扔球游戏，扔球后并说一说你扔进几个，外面有几个。如：扔进5个，外面有3个就是8分成5和3等等。于是8的组成很快就被学生牢牢记住了。

三、在课堂练习中融入游戏，使知识巩固化

练习是学生获取知识形成技能发展智力的重要手段，如果在教学中把游戏融入练习中，就能唤起他们学习的激情，并从中体验成功的乐趣。

例如在教学一年级《认识人民币》时，在学生认识了人民币后我设计了购物游戏。准备一些物品如铅笔、橡皮擦、尺子、练习本等商品，让学生根据商品的价钱并拿出相应的人民币进行购物游戏。在这购物游戏同学们兴趣高昂，并进一步加深了学生对人民币的认识。

小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。由于一年级学生刚由幼儿园进入小学，他们仍然保留着学前儿童具有对游戏的兴趣，所以在教学中合理利用各种形式的数学游戏活动。通过把游戏融入教学中的形式，更贴近孩子们的心，给学生带来浓厚的学习兴趣。使学生能在游戏中进行学习，并能激发学生的学习积极性。除此之外，还发展了学生的智力，培养他们团结合作的精神，有效地提高课堂的教学质量。因此，游戏教学不仅是学生需要的，也是教师追寻的一种教学方法，也是小学数学教学反思需要的教学手段。