○ 凯里市舟溪镇中心幼儿园（石青）分园 赵建玲

学前教育投入比例和教师职称城乡化，是农村学前教育发展的关键影响要素，在现代化教育语境下，若农村学前教育发展仍无法实现信息化和专业化，会大大影响幼儿教育的质量。因此，农村学前教育需要现代教育技术深度介入，并建立健全农村幼儿教师培训体系。

教育投入、资源配置、管理认知、地方经济等因素，都是制约和影响农村学前教育发展水平。农村学前教育的发展，必须是多维度、全局性和先导性的，地方政府应根据教育教学和管理问题，对农村学前教育的发展进行总体布局，在教师专业化发展、教学环境优化、教育观念引领等方面进行深层次的优化和改革。

1、 农村学前教育发展影响要素

（1） 学前教育投入比例

农村学前教育发展，需以充裕的资金和优质的资源作为支撑。学前教育投入比例低，教学条件就无法获得改善和提升。如公办幼儿园的质量、教玩具等设施设备的投入，都是制约学前教育发展的关键指标。

（2） 教师职称城乡化

幼儿教师是影响农村学前教育发展质量的因子。目前，地方上存在教师职称城乡化的问题，导致农村学前教育师资质量较低，不利于教育质量的全面提升。

2、 农村学前教育发展存在的主要问题

（1） 农村学前教育信息化水平低

无论任何阶段和等级的教育，都不应以传授知识为单一目标，需注重智力因素和非智力因素的培育和开发。尤其，面对幼儿开展的教育教学和管理工作，必须能基于优质、健康和现代化的教育环境。相较于城市，农村教育资源较为匮乏，基于传统的教学观念和条件，根本无法做到及时更新和优化教学内容，致使教学活动设计单一和枯燥。加之农村学前教育信息化水平较低，更加剧教育资源不均衡的问题。农村学前教育的投入比例不高，导致教学环境和教学条件无法获得根本性的改变，以此制约农村学前教育发展水平的提升。

（2） 幼儿教师专业化发展程度低

幼儿处于思想启程、智力开发、思维品质塑造的关键时期，幼儿教师必须具备挖掘教育对象天赋、捕捉兴趣和爱好、深入浅出教学的能力，以此才能培育出综合素质高和身心健康的儿童。教师作为重要的教育资源和要素，若他们不具备较高的现代化教学水平，农村学前教育的发展将会遭受掣肘。

3、 农村学期教育有效发展的应对策略

（1） 现代教育技术深度介入农村学前教育

教育现代化建设的整个进程中，必须做好基础教育。农村学前教育的发展，决定我国综合教育水平提升的程度和空间。为此，必须将现代教育技术深度介入农村学年教育机制中，构建信息化和智慧化发展环境和教育空间。教育部门需鼓励各公办幼儿园积极优化教学环境，构建信息化教育教学平台。同时，各个学校应形成联动机制，共同构建智慧化的教育教学管理平台。既要利用现代教育工具组织幼儿教学，还需利用互联网技术和物联网技术加强学前教育的管理。线上和线下协同并进，深度推进农村学前教育发展工作。现代教育语境下，只有全面提高农村学前教育的信息化发展水平，才能逐渐缩小城乡教育水平的差距，并能将优质的教育资源向从村倾斜。以此，为农村学前教育创新和可持续发展提供资源和技术支持。

（二）建立健全农村幼儿教师培训体系

农村学前教育发展，必须加强幼儿教师的综合素质培训。构建完善的农村幼儿教师培训体系，促使学前教育师资队伍获得专业化发展。教育领域必须均衡配置城乡教育资源，为农村幼儿教师培训提供良好的条件和平台。

4、结语

总之，农村学前教育若想获得创新性、专业化发展，就必须重视优秀幼儿教师的培育，且能全面优化教学环境和管理机制。基于信息化的幼儿学前教育平台，不断升级和完善课程内容和丰富教学活动。且利用智慧化的管理平台，构建一个灵活和规范化的幼儿教师管理机制。