国内统一刊号:CN52-0017 黔东南日报社出版

2021年07月26日

初中英语教学中分层式教育方式的运用

○ 凯里市第五中学 杨 芳

随着新课程改革的持续推进,分层教学愈发受到教育工作者的重视与认可,在课堂教学中运用分层教学法,其目的在于让每一个学生都能接受知识的熏陶,并能调动学生学习积极性,加强师生交流,促进学生综合全面发展,从而成为时代所需的人才。可以说,分层式教育是当前学界积极探索的新型教学模式,值得我们深入研究。对此,在初中英语教学活动中,我不断创新和尝试引入分层式教育,力求能够提高课堂教学效率。

所谓分层式教育就是指结合学生实际的学习情况,合理对学生进行层次划分,在确保完成教学任务的前提下,制定具有差异化、针对性的教学方案,让每一个学生在课堂上都能学有所获。但是,我并不赞同在课堂明面上对学生进行层次划分,这样极易导致初中生出现自卑心理,因此需要教师对每个学生情况做到心中有数,将分层这把标尺放在心里,在潜移默化中实现分层教育。

一、目标因人而异

要想顺利开展教学活动,合理的教学目标是前提,但在以往的英语教学中,教师所设定的教学目标多只有一个,并没有体现出学生个体之间的差异,导致优等生学习需求得不到满足,中等生学习能力得不到强化,而后进生又难以跟上教学进度。为了有效规避这种现象的发生,需要在备课时,充分了解学生学情,合理开展教学设计,并有层次、有目的地制定出与学生学情相符的教学目标,并以此作为备课方向,确保教学内容的科学性与有效性。

例如,在教学“Don’t eat in class”时,我就紧扣班级学生学情,制定了具有针对性的教学目标,确保让学生在相应层次的学习目标中有所收获,进而增强学生学习自信心,激发学习热情。后进生要求掌握本课重点词汇,如dirty、terriblr、remember、be strict with等,并鼓励学生能够运用这些词汇简单表达学校制度;中等生需要掌握所学句型,并能运用这些句型描述学校规章,同时亦能进行简单的问答;优等生则能够阅读全文,并能用英语将学校制度准确地翻译出来。可以看出,针对不同层次学生所设计的教学目标不同,与优等生相比,其他层次的学生我并没有在阅读理解上作出具体的要求,只需要能够读懂全文,掌握重要语法、词句即可。这样设定教学目标是我有意识在进行目标分层,完全符合我班学生学习规律。

二、方式不拘一格

面对当前教学改革需求,初中英语课堂教学必须要与时俱进,不断创新课堂教学模式,而“自主+合作探究”不失为一种有效方式,但这并非意味着放任学生不管,也需要分对象、讲进度。因此,在实践教学中,针对优等生我所给予的学习自由度更高,并不断调整自我定位,从讲授者向引导者转变,真正做到“授之以鱼不如授之以渔”。

例如,在教学“I think that mooncakes are delicious!”一课时,我结合当下教学热点,制作了多个时长5分钟的微课,并上传至教学平台,由学生进行自主预习。微课根据难易程度设定为:微课1,主要讲解课文基础知识,包括重要词句、语法;微课2,在基础知识的基础上进行提升,了解文章内容,阐述月饼制作方法;微课3,知识升华,要求学生能够运用所学词句仿写一篇作文,可以是制作面条、制作面包等等。学生根据自身实际情况选择对应的微课进行学习,并记录好预习所遇到的疑问,可以直接反馈给我,也可以与同学在线交流。而我则根据学生反馈信息,灵活调整教学内容,并在课堂上有针对性地集中讲解。通过这样的方式不仅能够满足所有学生的学习,提高课堂教学效率,将宝贵的课堂教学时间用于对知识的巩固和强化,同时还能够使得每一位学生都能够掌握知识点,收获学习自信,从而对英语学科产生浓厚的兴趣,让所有学生均得以发展。

三、教学培优扶差

在教学活动中,教师应当深入细致地研读“三书”,并结合班级学生实际情况调整教学难度,精准把控教学进度。例如,在教学“Will people have robots?”一课时,教学内容根据难、中等、简易程度进行划分,包括单词、时态、介词短语、代词、句式等内容,在课堂上要求不同层析学生掌握相应内容。对于后进生主要是熟记单词,能够分辨时态变化,并能够掌握介词短语的用法,同时在课堂上创设相应的教学情境,引导学生灵活运用,并在熟悉的场景中完成知识迁移。这样,学生在学习过程中不会产生挫折感,同时也能保障教学效率。而对于中等生而言,需要在掌握基础知识的同时进行拓展训练,如通过代词及其在句子中指代的用法,开展简单的写作训练,如“most”,可以扩写为“This ismost beautiful scenery in the world”,实现对知识的迁移提升。而对于优等生还应注重衍生拓展,如在学习完介词“like”后,还应掌握该词的反义词、近义词的用法,如“like”与“as”用法上有何不同,并能够列举一二。总之,在问题设置上我认为需采取梯度化的方式,让学生能够通过层层剖析,在不同层次学生可接受的难度范围内,踮起脚尖就能触碰到正确答案。

四、结语

总而言之,在当前教育新环境下,要想提高课堂教学效率就必须要转变教学模式,而分层式教育的宗旨就在于以学生学情为依据,对学生进行合理分层,从而有针对性、有差异化地制定教学计划。可见,在初中英语教学中采用分层式教育是极为有必要的,是符合时代发展需求的,能够有效提高课堂教学效率,增强教学方式的灵活性,让每一位学生都能够接受知识的熏陶,从而培育出符合时代发展所需的综合性人才。

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