○ 黎平县罗里乡中心小学 银永强

民族地区小学音乐教学如何将少数民族优秀文化融入课堂教育，更接民族“地气”进行传承与发展？通过培养学生的民族音乐素养，进一步激发学生对本国、本民族音乐文化的热爱，更能引起学生对我国少数民族文化的兴趣，开阔他们的视野，增强民族自豪感。

1、民族地区农村小学音乐教育的现状

教育观念落后。在少数民族地区农村，受应试教育及经济、文化、教育水平等因数的影响，少数民族地区农村素质教育开展不够理想，农村小学音乐教育得不到重视，由于学校领导对音乐教育缺乏认识，认为音乐课是什么教师都可以承担的课程，他们把音乐课看成是学生的休息娱乐课，认为音乐课可有可无。许多小学，常常以各种各样的理由，占用音乐课的时间去上其他学科的课程，有的小学甚至没有开设音乐课程，致使学生无法学习音乐知识，享受音乐教育的权利，严重阻碍了音乐教育的发展。

音乐教学投入不足。少数民族地区的经济发展水平普遍不高，因此其财政收支存在困难，政府能够用在教育上的经费较少，大大影响了部分小学学校音乐教育的发展。许多学校所得到的教育经费只有用于校舍的维修以及办公用品的简单购买，很难拿出足够的资金去购买音乐教学用具，民族地区小学生的音乐教学用具明显不足，大大影响了小学音乐教学效果。

音乐教师的综合素质不高。少数民族地区农村小学基本没有配备专业的音乐教师，多数音乐教师都是上其他主课的教师兼职的，主要的原因就是农村小学音乐教育得不到重视，都是让其他科目的教师兼职承担音乐课程，而兼职或代课的音乐教师又没有受过音乐专业的正规教育和培训，音乐素养和教学水平整体偏低，小学音乐课的教学效果自然不会好。

2、如何让民族地区音乐教学“接地气”

民族文化进课堂。大胆开发地方资源，将“民族文化”融入语文、社会、数学等学科之中，鼓励教师编写校本教材和试题。大力实施非遗文化进校园、进教材、进课堂活动，为少数民族学生搭建多元化的教育成长平台，丰富中小学生文化生活，既让学生更多地了解民族文化，又使非遗技艺代代相传。

转变观念，重视小学音乐教育。要改变少数民族地区农村小学音乐教育的现状，关键是转变观念，提高对小学音乐教育的认识，重视农村小学音乐教育。小学音乐教育关系到学生的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之，小学音乐教育能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面健康的发展。

加强民族地区音乐教学经费投入。政府部门与学校应当通过多种渠道去加大对小学音乐教育的支持，加大资金投入。学校有了充足的资金，才有条件去采购更先进的教学设备，为小学生改善音乐学习环境。有了良好的学习环境以及丰富的音乐学习设备，小学生的音乐学习积极性也会提高。面对丰富多彩的学习内容与设备，小学生的好奇心会被激发起来，会更加主动融入到学习中去。

提高民族地区音乐教育师资水平。促进民族音乐教学发展对民族音乐的整体发展意义重大，而建立优秀民族音乐教师队伍才能为民族音乐教育提供强有力的支持和保障。因此，必须积极开展对民族音乐教师的教学技能培训，努力提升其素质修养及教学水平。同时还应注重人才的大力引进，培养骨干教师和青年教师，充实民族音乐的师资力量，全面提升民族音乐教育的师资水平。

3、结束语

改善教学条件，丰富教学方法，让小学音乐教学实现科学化发展，能够促进小学生音乐视界的扩展，更能促进民族地区教学水平的提升。民族音乐弘扬和发展是一项长期而复杂的工程，如何让音乐教育更“接地气”，成为传承和发扬民族文化的摇篮，是音乐教育工作者来说更是一个永恒的课题，它需要音乐教育界坚持不懈地探索和实践，更需要全社会的共同努力。