○ 罗志华

教育部日前印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，明确高校要面向本专科生开设心理健康公共必修课，原则上设置2个学分（32-36学时），中小学要将心理健康教育课纳入校本课程。县级教育部门牵头，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评。（7月25日《北京青年报》）

近年来，学生离家出走、患上精神病、自杀等事件时有发生，焦虑、失眠、行为异常（如早恋、吸烟、酗酒、校园霸凌、网络成瘾）等心理问题导致不良现象更为常见。2017年发布的《中国青少年发展报告》显示，我国17岁以下青少年中，约有3000万人陷“情绪难题”，抑郁症发病率呈现低龄化趋势。这些数据说明，学生的心理健康问题不容忽视。

为此，相关部门采取了不少行动。如今年3月，教育部开展2021年“师生健康中国健康”主题健康教育活动；5月，《未成年人学校保护规定》经教育部部务会议审议通过，这些文件都有大量篇幅涉及到学生心理健康。

每年为学生开展心理健康测评，利于摸清学生的心理健康“家底”。年度心理健康测评所形成的大数据，可用于制定宏观政策，并针对不同年龄段的学生开展针对性的干预措施。此外，学生的家庭环境、成长经历、未来预期、心理健康影响因素等，均各不相同，心理健康测评利于推出个性化服务，使学生心理干预方面“每双脚都能找到最合适的鞋”。

也要看到，为学生心理健康找准“心药”，还面临诸多难题。校医紧缺，是与健康相关工作难以在学校开展的主要原因，心理健康干预是校园健康工作的重要内容，也面临人才缺乏的窘境。且当前升学与考试压力大，教育精力主要花在了应试科目上，心理健康教育即使纳入课程，也可能长期被占用或被边缘化。要想在学生心理健康干预方面尽快收到实效，这些短板需尽快补齐。