○ 黎平县城关第一幼儿园 吴隆倩

幼儿的入园焦虑是一个普遍存在的问题，当家长把幼儿送到幼儿园并离开之后，幼儿都表现出不同程度的焦虑。所谓焦虑，指的是个体在预感潜在的危险或不幸时，所产生的强烈的负性情绪和紧张的神经症状。心理学研究发现，早期的入园焦虑如果比较严重的话，会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。因此，应对幼儿入园焦虑的相关对策很有必要。

一、入园焦虑的表现

观察表明，不同幼儿入园焦虑的表现是不同的。这反映在痛苦的程度和持续时间的长短上，也反映在焦虑情绪表达的方式上。幼儿园的新生入园， 面对陌生的环境， 他们非常容易怯生， 经常用哭闹来表达他们心中的不安， 这就是平常所说的入园焦虑的表现。

二、幼儿入园焦虑产生的原因

1、依恋及分离焦虑的产生。“依恋”是幼儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。这个人是母亲， 也可以是别的抚养者或与幼儿联系密切的人。与依恋相伴而生的是分离焦虑。分离焦虑是幼儿和抚养者分离时所表现的一种不安情绪和行为， 使幼儿对陌生环境和陌生人产生安全感和害怕感的反应。

2、安全需要的暂时性缺失。幼儿入园过程中出现的种种问题， 究其本质是基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失。幼儿由于无力应付环境中的不安全因素的威胁， 他们的安全需要就显得尤为强烈。幼儿在家里一直跟爸爸、妈妈生活在一起， 刚入园时突然和亲人分离， 从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和周围环境， 加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束， 幼儿无论在生理上还是心理上都会产生极大的不安全感， 会觉得安全受到威胁，有的孩子表现得很拘谨， 有的孩子则会大哭大闹。

3、依赖向自理的过渡。在当前家庭生活中， 依赖大多是家长照料下形成的一种结果， 这就造成孩子缺少一定的自理能力，无法照顾自己最基本的日常生活，如吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所等等。进入幼儿园以后， 由于班里的幼儿都需要照顾， 教师无法对每一个幼儿都照顾得很全面，很多时候幼儿要独自面对幼儿园的一日生活。如果幼儿不具备一定的自理能力就会在幼儿园集体生活中受挫， 产生入园焦虑。

三、缓解幼儿入园焦虑的对策

1、家庭要做好幼儿入园前的充分准备。⑴ 培养幼儿良好的生活习惯：家长要培养幼儿良好的生活习惯，教给幼儿基本的生活技能。例如早上按时起床，晚上按时睡觉，中午养成午睡的习惯。在固定的位置自己吃饭，自己睡觉。大小便时学会自己脱、穿裤子，自己洗手等。培养孩子正确表达自己的意愿，学会认识和保管好自己的物品。这样幼儿就不会因为生活习惯不适应或生活技能差而产生入园焦虑。⑵ 让幼儿提前感受幼儿园的快乐气氛：家长有意识地提前让幼儿感受幼儿园丰富多彩的环境和快乐有趣的生活，让幼儿对入园产生期盼心理。例如，家长可以在入园前带幼儿去幼儿园玩，让孩子参与到幼儿园的活动中，感受老师的和蔼可亲，感受和小伙伴一起玩耍的乐趣。经常在家说说幼儿园有趣的事，帮助幼儿建立“快乐——幼儿园”的联结，要让幼儿一听到幼儿园就会联想到或感觉到快乐。

2、教师在实践中的应对。教师一味地哄劝往往强化了幼儿的感受， 越哄越哭的现象时有发生。在长时间的安抚无效时， 有的教师还会采取“冷处理”的方式， 达到停止哭泣的目的。以上方式过于简单， 也不能真正让幼儿喜欢上幼儿园。以下有两种常用的方法：（1）表扬鼓励法。如： 适时、适当地在集体面前赞美幼儿， 表扬他任何与众不同的地方， 夸奖幼儿干净、漂亮等等，再适当地奖励他小红花和帮小朋友分勺子，幼儿能从他人的语气、动作等方面深刻地感受到他人对他的态度。（2）注意转移法。幼儿的注意力有容易转移的特性，我们可充分利用这一特点， 从关注孩子的需要、创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。

3、幼儿园和家长要及时沟通和交流。⑴ 入园前的准备：在正式入园前，幼儿园可以让家长与幼儿一起体验幼儿园生活，共同参与幼儿园活动，使家长对幼儿的适应情况有一个初步的了解，以便做出相应的物质和心理准备。可以通过家长会等形式向家长介绍科学的育儿方法，介绍如何让幼儿尽快适应幼儿园的经验。⑵ 入园后的共同努力：幼儿入园后，家长对幼儿不免有担心和牵挂，每天都希望多了解一些幼儿在园的情况，教师要主动、耐心、详细地向家长汇报幼儿在幼儿园的情况，尤其是幼儿好的和进步的表现。幼儿园可以利用家长开放日或采取拍摄幼儿在园半日活动的方法，播放给家长看，让他们更直观、真切地了解自己的孩子在幼儿园的活动，减少家长的忧虑。另外，家长也要主动和教师沟通，不要无端地猜疑和猜测，并把自己平时教育孩子一些有效的方法告诉老师，以便老师有的放矢。积极配合幼儿园，共同努力帮助幼儿尽早、尽快适应幼儿园的生活。