○ 黎平县洪州镇初级中学 杨贞辉

体育教育作为九年制义务教育的必备课程，为学生提供了独特开阔的学习和活动环节，让学生的观察能力、思维能力及实践操作能力得到充分地表现，具有其他文化学科无法相比的创新优势。

1、初中体育创新教育的现状

初中阶段的学生一般都富有朝气，有很强的想象力，从而有利于其潜能的开发。通过体育创新的教学过程来培养学生创新智能和创新个性，灌输其有关利于身体健康的体育常识，从而真正体现体育创新教育的重要性。

初中体育教学虽然已经在很大程度上得到了普及，可是，从小学到大学，体育教学却还没有真正地落实到位，在中国传统应试的教育模式下，体育课程对于文化课来说根本显得无关紧要，在即将临考的阶段甚至出现体育课被文化课取代的现象发生。这样的状况根本无法体现开设体育课的真正意义。

另外，有些学生不喜欢体育课，特别是有许多女生，喜静不爱动，因为自身体力和身体素质的差别，认为体育课是劳务运作，从而对体育课提不起兴趣。同时，体育课程缺乏科学的教学系统。据调查了解，我国学生在体育课上，根本没有真正地锻炼，热身之后就是无谓地玩耍。

此外，家庭教育的守旧也导致学生对体育课不用心，他们通常都是受到“以应试学习为主”的教育观念。要改变当前体育教学的现状，就必须进行创新教育，更新体育教育观念，加强体育教学创新的培养，提高学生对体育课的兴趣，从而真正发挥体育教学的目的和作用，达到提高学生素质的效果。

2、 初中体育创新教学的对策和建议

在体育教学中实现理论创新。在新时代教育事业的发展情况下，要更加尊重教育教学的规律以学生为主体教师为主导的教学模式，培养学生的创新意识、创造能力，使学生不断去接触新事物新知识新方法，最终使课前、课中课后进行全面教学水平提高，逐步培养学生自身的学习兴趣和自身能力的提升，开发学生自身内在潜质的发挥，不断培养学生的创新意识、创新模式、创新能力的全面提升，实现全面的素质教学标准。

在初中体育教学过程中培养学生创新能力。兴趣是学生最好的老师，由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征，不断开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生内在潜力，培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。而在兴趣教学的过程中要遵循相应的教学规律，在教师教学的过程中充分尊重学生的身心健康，尊重学生的主体地位，尊重学生情感交流，逐步疏导学生情感空间，全面发展学生自身的体育修养。

注重在教学评价上创新。教学评价作为体育教学的一项重要内容，既是对学生体育训练成效的评估，又是对学生整体学习状况的总结。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准显然没有兼顾学生的状况，缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异，教师在评价评估过程中要区别对待，同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别，特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来，对他们降低要求，否则设置过高的目标既难以达成，又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时，不仅要将运动成绩纳入其中，而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去，采取运动成绩再加学习态度评价这样的综合模式，较好地体现对学生的激励促进作用，否则一味以运动成绩评价学生，容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。

创新理念，与时俱进，推动体育教学开展，才能更好地发挥体育学科的促进功能。每一位体育教师都要在这一方面加强研究、有效推动，从而尽快实现素质化教学目标。