○ 黎平县雷洞瑶族水族乡牙双小学 杨 星

数学是小学科目中非常重要的一门学科，在小学的数学教学中数学的解题方法一直受到学生和教师的关注，因为数学题的解题方法多种多样，不同的方法都透露着不同的思维，这也是对学生数学思维能力的考察。利用多种多样的解题方法对一道题进行解决还可以让学生对数学知识有一个更加系统的认识。

1、 小学数学解决问题方法多元化的意义

在小学数学解决问题多样元的教学中，对学生、对老师都有很大的帮助。学生能够在老师的引导下掌握更多的解题方式，思路更加清晰，思维更加敏捷，在课上的表现也会更加积极主动，让数学课堂呈现其乐融融的景象，让师生关系更加和谐融洽。

老师将解决问题方法变成多元化教学后，备课会更加完善，教学思路也更加良好，在课上能够合理地引导学生进行学习，通过多样化的解决问题方法来让学生对各方面知识有进一步的了解，加深学生的印象，让每个知识的连接点呈现在学生眼前。而且解决问题方法多元化能满足学生的学习需求，每个学生所需要的、所感兴趣的内容不同，多元化的教学方法会让学生的学习面临新转机。同时还能培养学生的自主学习能力，让学生的解决问题能力提高。

众所周知，数学这门学科，抽象且复杂，又是重要的学科，如果让数学教学中实现解决问题方法多元化，它能够让学生自主解决问题的能力提升，并且积累各种经验来提高教学质量，让学生的数学学习兴趣被彻底激发，提高思考问题的能力，养成良好的学习习惯。数学知识本就是“阶梯”一样的，需要一步一步来，所有的知识之间都是有相应联系的，老师在多样化解决问题教学中能够让知识的联系增强，提高数学的教学效率。

2、 小学数学问题解决方法多元化的策略

引导学生正确的问题解决方式。结合小学生自身思维发展情况，以及数学学习现状，教师在数学课堂教学中应以学生个体为主体地位，创设合理的问题情境，采用多样化的教学方法，引导学生自主、合作发现问题。加强日常生活情境的数学化，引导学生在日常生活情境中提取和概括数学信息，并提出问题。在引导学生善于发现问题之后，还要在教学中注重学生问题分析和计算推理训练，注重问题变式与迁移。此外，在课堂教学完成之后，教师还要提高反思、检验和评价水平，引导学生养成良好的数学学习习惯。

扩展学生思考问题的角度。掌握丰富解题方法的根本是扩展学生思考问题的角度引导并鼓励学生“一题多解”。因此，班级可以采取小组合作的方式缩小学生之间的差距，对于教师布置的作业进行多种求解方法的总结，要求组内讨论并上交讨论结果。这样不仅能使同学之间良好沟通、思路类似，有的学生对于知识接受的来源是同龄人时效果会好很多，而且能有效地使学生对于不同题型均能举一反三，缩小学生的成绩差距。

构建高效数学课堂，改善学生问题解决能力培养的环境。在教学中要将学生放在学习的主体地位，营造和谐的课堂氛围，构建和谐的师生关系和生生关系，形成良好的学习氛围。例如，建立生生合作小组，让学生展开比较式的交流，文字式问题交流等。在教学实践中提倡多维度教学，创设开放性、多向性的课堂教学活动，给学生创新思维留有空间。此外，教师在教学中要运用多样化的评价方法，建设宽松和谐的数学课堂。

《数学课程标准》指出：“鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。”为了更好地发散学生的思维，教师应该充分体现解决问题策略的多样性，通过探索多途径解决策略，激发学生学习兴趣，培养学生的灵活思维，发展学生从多角度分析问题、解决问题的能力。