○ 从江县丙妹镇滚玉幼儿园 梁思勇

幼儿3—6岁儿童学习与发展指南中提出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”在教学过程中，对幼儿内心来说，他们渴望接触自然、接触户外，在户外可以呼吸着新鲜的空气，在树木资源的利用下，有助于促进学生更好地参与户外体育活动。以下是关于如何利用树木资源，开展户外体育活动的几点实践探索。

一、巧用树木资源，让环境创设有助于幼儿探索学习

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，支持幼儿深入地探究学习，促进幼儿的发展。”在创设体育活动环境的过程中，我引导幼儿可以利用周围废旧的资源，来丰富体育活动的材料。利用草、木、等本土文化资源营造浓厚的环境氛围，充分利用空间，以幼儿的参与为主线，并在家长的积极配合下，创设有利于幼儿探究的环境，引导保持幼儿自主、愉悦的良好心情，让幼儿在与环境互动中感受家乡的本土文化。虽然时代已经不同了，但是通过家长资源的融入，丰富了幼儿园户外体育游戏活动的内容。有的家长引导孩子们一起参与户外体育游戏活动，通过树木资源的融入，为孩子们营建了良好的体育活动环境。

二、结合树木资源，创新特色主题活动

树木资源是具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育教学活动中发挥重要作用，让幼儿直接获得生活经验的一种资源。陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实感受。”因此，我们积极挖掘树木资源教育素材，根据幼儿的年龄特点，结合孩子的兴趣点，将树木资源巧妙地善用，融入到园本课程中。在树木资源的融入和利用之下，引导学生创新特色主题活动，幼儿户外体育活动如果仅仅是让幼儿来到户外随意撒野，那就很可能违背户外活动的初衷，而且从安全角度来说，是很不利的，教师可以结合树木资源，创设特色的主题活动，为幼儿参与户外活动的积极性提供助力。

特色主题活动的开展中，我一般会结合主题形式。例如有一次带领孩子们进行“森林运动会”的户外主题活动中，我就引导孩子们怎样快速地通过森林，让幼儿掌握快速走高跷的技巧、团队合作等。在常见的事物中一起探索创新特色的主题活动，孩子们开始讨论、诉说经验，另外邀请个别幼儿来做典型介绍，讲解他的玩法。通过创新特色的主题活动，引导孩子们充分发挥自己的想象力，很好地促进了幼儿身心全方面发展。

三、善用树木资源，使课程内容丰富多彩

教师利用树木资源，有助于丰富户外活动的形式和内容，在教学中可以引导幼儿利用木材资源。例如创设幼儿户外活动的器械，乡村幼儿园周边有很多可利用的树木资源，我引导学生通过创新的方式，积极进行创设体育器械，这些体育器械可以结合自己的想象、创作进行发挥，通过利用木材资源，全面提升学生的创作能力，激发他们融入户外活动的积极性和能动性。

户外活动的实施过程中，师生可以一起创作器械。例如有一次师生一起创设出单一器械的多种玩法，与此同时，为了激发幼儿活动的兴趣，我鼓励幼儿积极开动脑筋，鼓励他们进行一物多玩。运用材料进行一物多玩的过程中，引导孩子们利用木材资源中的一些辅助材料，一起进行各种游戏，以独轮车为例，有的幼儿推着空车，想象自己在骑着一辆摩托车，有的幼儿载着木桩推，在玩搬家游戏，有的幼儿则载着人在推行。通过多种活动的开展，孩子们的各方面能力得到了全面提升。而对于树木资源的利用中，更体现出环保的教育理念，通过与幼儿之间的互动，引导幼儿快乐成长。

积极利用树木资源，丰富幼儿户外活动，对于幼儿来说，有助于他们身心健康发展，在户外活动的开展过程中，幼儿们积极参与，在参与的过程中，幼儿享受着合作、互助带来的收获和快乐。与此同时我也深深体会到在今后的教学中，我要以幼儿的健康成长为目标，以开设多样、丰富的体育活动，激发幼儿的活动兴趣。促进幼儿的智力发展和良好行为品质的形成，增进幼儿间的交往与合作，培养幼儿爱家乡的情感。