○ 从江县停洞镇苗朋小学 王忠清

有个外国教育家曾说，哪个学校里有一个喜欢数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。的确，在教学中，学生对学习数学没兴趣，甚至讨厌学习数学，还有数学知识本身的连续性和复杂的逻辑推理，成为困扰学生学习数学的难点问题。教师在教学中如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，点燃智慧的火花，发掘天才的胚芽？这个问题是摆在小学数学教师面前的一个首要问题，作为数学教师要好好思考。下面根据我个人的教学实践，谈谈自己的一点教学感悟。

一、在教学过程中注意培养学习方法，突出一个“导”字

在教学实践中，我主要从以下三个方面指导学生学习。一是诱导学生在阅读教材过程中，主动思考，认真观察。发现知识的可疑点，标上记号，带着问题和迫切需要解决的疑问听课。先学后问，边学边问，当堂消化。二是引导学生认真听课。教学时，要求学生眼看到哪里，心就想到哪里，心想到哪里，手就要记到哪里，让思维活动随着教师的启发、引导、分析、归纳、总结等一系列教学活动逐步展开深入。三是指导学生养成先复习后作业的好习惯。在作业前，一定要认真回忆老师在课堂上讲的全部内容，最好能用自己的话写出这节课的内容提纲，必要时参考笔记。教师布置的作业基本上是与例题“结对子”出现的。对基础差的学生可以启发他们对照例题，找出例题与习题的异同。

二、在教学过程中的“备、讲、练”突出一个“精”字

一是精备，备教材的系统性，要明确这部分教材是在什么基础上学习的，又是为后面哪一个部分教学内容作准备的。在明确教材的地位和作用后，进一步备教材的重点、难点和关键。哪些知识内容是学生必须掌握的，哪些内容是让学生了解的，教师要做到心中有数。只有精备才能做到精讲。二是精讲，课堂教学中要抓住主要矛盾，突出讲解最基本、最主要、最关键的新知识，把它讲深、讲活、讲透。难点知识要从学生实际出发，举一些日常生活中找得到的例子，只有学生熟悉的、明显的东西，学生才会感到真实、亲切。只有精讲，才有时间让学生思考训练。三是精练，练习中也要突出一个“精”字。对于基本知识、基本技能，要循序渐进，扎实训练，重点、难点、关键性知识要反复训练，同类知识要典型练习。

三、在教学过程中要突出一个“趣”字

一是生动有趣来自教材本身，教师的职责是挖掘教材的新意，引导、启发学生的学习兴趣，让他们在发现和掌握知识的过程中体验到自己劳动和成就，享受成功的乐趣。二是培养学生的学习兴趣，对于基础知识层次不同的学生要分别对待，根据学生了解、理解和掌握不同层次作要求。作业、测验和标准都降低要求，多用鼓励性评语，增强自信心，从不同角度发现每个学生的闪光点，激发学生学习数学的兴趣。

四、在教学过程中要突出一个“励”字

教师要改“单一”为“综合”实现评价方法的转变。小学数学教学评价应是学生学习的全程评价，是激励学生努力学习的科学方法，而不应仅仅是绕着考试指挥棒转的机器。不可否认以往我们的评价过于注重量化测试的结果，而忽视了对学生学习过程及情感、习惯、自我认识，人际交往等方面的评价。教师要善于发现学生的优点，只要学生有丁点进步就要多鼓励，多表扬。新一轮课改的进一步深入给我们的数学教学评价带来全新的思考。

当然，小学数学的课堂教学方法多种多样，教师要根据本班学生的实际情况灵活运用教学方法，达到我们的教学目标就行。