○ 凯里市第一中学 翟国珍

化学是一门以实验为基础的学科，需要人类的不断探索。然而一直以来，大多数老师在进行化学教学时，都采取保守的讲授法，忽略了学生自主探究能力的培养。我们应该对化学实验教学进行大力度改革，改变以前学生被动的学习模式，培养其探究能力，让学生成为学习的真正主人。

化学实验，是一个集基础知识、基本操作、基本技能、思考能力和科研能力于一体的熔炉。我们在对近几年的高考化学实验题进行分析的时候，发现试题均体现了对学生实验探究能力的考查，而实验探究题恰巧是学生最易丢分的地方，这反映了我们的实验教学还存在很大漏洞，学生实验探究能力还有待于提高。如何在高一的化学教学中渗透对学生实验探究能力的培养呢？以下是我在教学中的几点体会：

一、树立新的教学理念

实验是化学的重要研究手段，教师本身应提高实验教学的意识。

例如，我听了两个老师的《配制物质的量浓度的溶液》的课。A老师实验前先详细讲解实验的步骤、注意事项，然后才让学生动手，因为实验过程顺利，老师对实验的总结也较简单，但是实验变成机械地模拟，没有体现实验探究的意义。B老师没有进行讲解，而是给学生一定的引导，就让学生动手实验，学生在实验中出现了很多错误操作，老师则在仔细观察之后给予指出并组织学生讨论、交流，对学生实验中出现的问题进行适当评价和总结，取得较好的效果。比较两位老师的课，我认为B老师更能达成“科学探究与创新意识”的核心素养。

二、让兴趣引导学生

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”若在进行实验时，只是机械地按照现有的实验设计进行“验证”——这样的做法既达不到实验探究的目的，又会束缚和扼杀学生的探索欲望。为了更好地激发学生对化学实验的兴趣，我认为教师在教学中要做到以下几点：

1、充分利用学校的各类资源，比如先进的实验仪器设备，引导学生进行探究；

2、学生已经有了一定的知识累积，教师要做的更多是鼓励学生利用已学知识去设计并完成实验；

3、引导学生认真细致地观察实验现象，分析现象发生的原因

4、增加一些与生活实际相关的趣味性实验来增强他们求知欲。

三、加强对学生动手能力的培养

教师要能积极为学生创造一个动手参与、动脑思考的实验环境，而不能“包办”实验。

例如，必修2《原电池》的教学，有一个“制作水果电池等简易电池”的课题，教学前，我让学生自己去设计和准备材料，学生准备的水果有苹果、柠檬、西红柿等；金属材料有铁片、铜丝、铝条等，实验室为他们准备了镁带和灵敏电流计。课堂上学生用这些材料进行探究实验，再进行交流，积极性特别高涨。这样的课大大激发学生参与探究活动的热情，取得良好的效果。

四、良好的习惯是成功的垫脚石

教师不但要在教学中强调学生的实验探究意识，更要注意培养学生在日常生活中养成良好的探究习惯，引发他对身边发生的一些现象积极思考。例如，经常雷雨交加的地方为什么禾苗长得很茂盛？以现象激起学生的好奇心，促使他们去思考，结合所学的知识进行探究，做到学有所用。

五、严谨的科学态度是实验成功的催化剂

我们都知道，态度决定一切。教师在教学中还应重视培养学生细致观察、一丝不苟的实验态度，以及良好的实验习惯，探究精神，培养学生尊重科学、实事求是的思想品德和严谨的科学态度，提高学生的科学素养。

实验探究能力的培养不是一朝一夕就能完成的。高一是实验教学关键的时期，若在高一时能打好基础，并在今后教学中不断渗透实验探究能力的培养，对学生化学的学习有着强大的作用，学生的自主探究能力、动手能力、实验能力、表达能力、综合分析能力等各方面素都能得到有效锻炼和提高。这才是教育的关键与魅力所在。