○ 凯里市凯棠镇中心幼儿园 焦安琴

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿阶段是人生良好行为习惯养成与优秀道德品质培养的黄金阶段，游戏作为贴近幼儿内心需求的活动方式，对幼儿身心健康发展具有促进作用。实践证明，在幼儿教学中采用游戏教学法，不仅能激发幼儿的学习兴趣和调动幼儿的学习积极性，而且能够提升幼儿的社会交往能力，有利于幼儿的全面发展。下面，笔者结合幼教工作谈几点体会。

一、在幼儿教学中应用游戏教学法的意义

（一）促进幼儿身心健康发展

幼儿阶段其身心发展尚未成熟，且是身体机能发育的重要阶段，在开展幼儿教学过程中运用游戏教学法，具有促进幼儿身心健康发展的积极作用。幼儿通过游戏会释放其自由活泼的天性，刺激表现欲望。因此，幼儿教师可以利用多样化的游戏形式，帮助幼儿集中注意力，在锻炼幼儿身体机能的同时，促进身心健康发展。

（二）促进幼儿形成正确认知

由于幼儿缺少社会经验，对社会的认知力较为模糊，很容易造成对社会的错误认知。幼儿教师通过游戏教学法设计具有教育意义的游戏，可以给予幼儿良好的社会认知教育，使幼儿在参与游戏活动过程中，不断地认知到不同事物之间的关联，形成良好的分辨是非能力，进而促进幼儿形成对社会的正确认知。

（三）促进幼儿语言能力提高

幼儿在参与游戏的过程中，需要运转大脑，集中注意力，与小伙伴进行互动，才能在欢快的环境中享受游戏的快乐，这样需要幼儿多听、多看、多说、多想，对于幼儿语言能力提高具有重要意义。

（四）培养幼儿良好综合素质

幼儿阶段的孩子思维较为敏捷，具有较强的可塑性，因此，幼儿园教师在运用游戏教学过程中，可将素质教育的相关理念融入其中，给予幼儿良好的渗透，使其在幼儿时期便接受良好的素质教育，为幼儿日后健康成长和发展提供良好前提条件。

二、游戏教学法在幼儿教学中应用的策略

（一）组织丰富多样的游戏形式

丰富多样的游戏形式可以让幼儿始终保持浓厚的游戏兴趣，幼儿在不同的游戏活动中可以获得不一样的体验，从而可以提高游戏教学的效果。例如，教师可把“密室逃脱”作为游戏设计的主题，在网上搜索有关密室逃脱的内容，选择适合幼儿的游戏方案，在教室里开展简单的“逃脱”游戏。教师也可以准备一些小物品，将其藏在教室的角落里，让幼儿寻找。在寻找之前，教师要给幼儿提供相关的线索，让幼儿根据线索寻找物品。幼儿可与同伴配合，与同伴沟通交流，分析教师给出的线索，从而成功地找到这些物品。这种游戏方式在激发幼儿学习动力的同时，能提高幼儿的思维活力，促进幼儿思维的发展。

（二）利用多媒体技术开展游戏活动

教师在教学过程中，可以利用多媒体生动形象地呈现教学内容。例如，在教学《狐狸与乌鸦》时，教师可利用多媒体播放《狐狸与乌鸦》的动画故事。在幼儿对狐狸和乌鸦有所了解后，教师可引导幼儿进行角色表演，并让幼儿发挥想象力，对故事进行创编。在欢乐轻松的氛围中，幼儿既学到了知识，又发展了思维，还受到了情感的熏陶。

（三）创设情境开展角色扮演游戏

幼儿具有模仿能力强的特点，他们对新鲜的事物充满好奇心，且拥有自己独特的想象力。教师应为学生创设良好的游戏情境，为幼儿设计角色扮演的游戏，给予幼儿多个角色扮演的游戏种类，使他们能够根据自己的兴趣选择角色扮演。教师在此过程中，要为学生提供种类丰富的商品道具，如警察、商店、医院等，在设定好情境和情节后，让幼儿自主开展角色扮演游戏，幼儿通过互动可以增进彼此的感情，这对提高幼儿的表达能力和社会交往能力具有积极的作用。

在幼儿教学中采用游戏教学法，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，提升幼儿社会交往能力，有利于促进幼儿的全面发展。作为幼儿教师要积极营造轻松的游戏氛围，大力开展各种有意义的游戏活动，这对于提高幼儿园的教育教学质量也具有不可替代的作用。