○ 凯里市卡房小学 潘克先
《小学语文新课程标准》第二部分的课程目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。第二部分的阶段目标指出：第一学段目标要求，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而在口语交际指出：1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
从以上目标可以看出，晨读在小学第一学段的重要。目前在我国小学是义务教育的阶段，采取的是班级教学，团体的影响力对学生个体来说是非常重要的。早期树立孩子们喜欢的生活、学习和读书等，就需要与地球及宇宙的一切物质进行了解，那就需要用语言来沟通，这种沟通需要孩子们在长期的训练，使孩子们更加开朗，更加灵活，更加善于表达，更能在现实生活中处理掉种种的问题，避免不良的沟通限制了孩子们的各种优良生活学习、生活和工作等，晨读必然成了孩子们能在社会第一生存的要素。
可当今社会处于电子网络发展的期间，许多人误解以为最好的沟通应用于网络，而对各种其他交流反而不管了，造成今天的语文晨读对学生更加陌生，网络的种种沟通强调作用使学生更加宅于家里，这样使孩子们成绩相对来更加容易下降，他们的各种付出却低于他们的付出，低于他们的收获，当收获与汗水不成对比，孩子们更易于厌学。怎样才能在学习中更加发展自己呢？我们针对这样的问题进行了调查发现：学生在众多人群中更加不愿大声地朗读，这是第一种表现形式。例如除了家长或老师在强调需要大声读以外，许多孩子只是迫于形势，没有训练自己的嘴口，易于学生形成了不好的风气，他们没有良好的大声朗读氛围，形成了较为封闭、自闭的习惯。
以上的学生种种状态，我们可以知道，对于晨读的迫切需要是过于需求的，而当今许多人却弱化了孩子们在第一求学的要素，取消了早读。针对这样需要一线教师应当积极刺激孩子们，找到影响班级学习氛围的原因，那么我们做到以下几点：
第一，我们要对孩子们开始进行启发式的晨读模式教学，就要培养自己的专业能力。当老师用良好的朗读情感感染学生，这样会使学生感受到语文老师的魅力所在，让孩子们更喜欢朗读。心情良好的集体氛围，使孩子们更加热爱张开嘴巴，更加喜欢发言，喜欢开发智力，这样形成班级统一的积极向上的性格，这就是我们的语文教育——潜移默化。一线教师应当明白，当今国家对每个教师的追求已经到：终身学习是每一个老师的必修课。
第二，语文老师要加强与每个孩子的家庭所有成员进行良好的沟通，鼓励每个家人应积极做好启发孩子早期晨读教育，早期与孩子进行良好的温馨对话，逐渐形成有质量的晨读。在晨曦微亮时光，让孩子们大声朗读，是父母的必修课。父母及家人应更加善于晨读，让孩子们感受到家庭晨读的氛围，使孩子们更喜欢沟通。孩子们喜欢运用各种语言的表达，喜欢各种进步，是我们人类最大的进步。因为人类的最大进步就是语言的沟通和语言的进化。家庭里的大人应多引导孩子进行各种语言的沟通，孩子的第一大进步就是语言的进步，更加需要孩子们发展早期晨读，晨读是孩子的成长或者是未来发展的第一需要。孩子通过晨读，以后会发展成为演讲、表演等等的生活要素，晨读便是最大需求，也是孩子生存的第一步。
第三，每一个语文老师应该在社会上积极大胆利用政府及各职能部门宣传晨读的功用，采取激励等各种形式，使大人小孩多参与与嘴有关的比赛，发挥社会的功能作用。我们知道，孩子第一阶段的各种晨读比赛，使孩子们在各种场景中都善于表达，善于到外面世界去，更不喜欢宅于家里，这样才能使孩子们的生活、学习、精神、风貌更加广阔，更加善于参与各种社会社交社区等活动，这样对于人类社会发展才能起到积极的进步，这样我们国家才能不走落魄之路，才能成为世界强国，走上世界之巅。另外在社会有了一定的影响之后，每个语文老师都要及时与家庭成员了解孩子在家状况，外出表现。每个学校都是会优选语文教师为班主任，作为班主任更加关注孩子的各种状况，特别是晨读的表现状态。每个教师本身是社会的前沿人员，精神的支柱。教师职业本身就是政府的职能部门人员，就应有自我奉献的精神世界，敢于是走在人类进步的探索者，敢于追求精神及理想世界的冲锋人。
第四，让每个社会人都应了解晨读的专业知识及技能，而不能只限于学校的语文教师。众多人都会有对晨读的误解。其实晨读的形式有多种，如：面部表情的晨读，手足表情的晨读，躯体的晨读，声音的晨读，还有精神世界的晨读等等。晨读的影响大到每个人的内心世界，生活的挫折感，甚至会让人产生撕心裂肺的需求。善于晨读，让你找到更加广泛的生活环境，更加宽阔的精神世界，因为晨读发展意义，正好是各种精神世界的需求。在晨读的各种手段和方式中，有心里晨读，有连续晨读，有见到晨读，有没有见到的晨读，有长期晨读、短期的晨读等形式。从场地环境来看，有家里笑话晨读，校园晨读，还有个人晨读和集体晨读等等各种形式。所以老师要善于运用多种方式、多种手段，各种不同的形式角度让孩子们的喜好不一样。在来自各种场景不一样、空间不一样、时间不一样的角度，更易于孩子们更加热爱出头，喜欢出头，走出晨读，走出世界，让孩子们的内心和身体走出更加广阔的空间，而不能停留在生活狭窄的教室，足不出户的卧室里面，这样的家庭、学校及社会的教育孩子们不能停留在手机聊天，手机的虚拟游戏和不动思维空间的电视剧里面……只有加强晨读管理，才能更加开发孩子们各种体力智力、心力等，使每个孩子都能健康地发展
第五，鼓励家庭教育。在大教育的环境中，每天一起床，教师或大人不要过于苛求过多的表达，更好的情感交流，或是更好的优美表情，而是对孩子们能够有一小点的动作、表情，这些都是孩子沟通的需要，大人及社会的每一层面的人士都要加以关注，这样孩子们更加热爱生活，关注孩子的各种良好情绪，让孩子体会到晨读的愉快，体会到世界是多么的美好，使孩子们体会到生活的挫折、乐趣，大人们应在于不断地寻求各种表达，照顾是孩子们超凡的独立思维、空间、时间等智力的进步。大人们要做生活的勇者，社会及家庭的先锋人，是孩子们的示范者，人生的导师，就要大人每天早晨柔和的语言，这本身就是最好的晨读，最好的教育。最终希望大家可以改变原有的晨读。家里的良好晨读会使家庭成员之间的情感更加牢固，使学生与老师同学的生活、邻里生活和社会的沟通，更加广阔，使学生更加喜欢到社区到各种生活场景。善于表达自己的需求，自己的想法要求更加不受别人的限制，才能发展自己的独立精神世界，更加热爱自己，敢于探索各种研究，敢于探索各种生活幸福之所在。晨读，是世界奥秘所在，是精神文明之所在，更是守住教育之心，守住文明之心，这样使孩子们更加追求不一样的生活。追求各种不同的生活状态，才能有各种生活的幸福感，体会到生活的价值所向。
建立学校、社会和家庭的良好晨读，便于对生活世界的沟通，便于感受大自然的神奇与美好，更能促进学生对周围事物的兴趣高涨，从而发展书香之家，最后达到书香社会目的。但愿身边的我们热爱晨读，热爱沟通，热爱了解世界，热爱身边的孩子们。但愿孩子们更加热爱身边的每一个人。