○ 锦屏县第四中学 龙小云

随着新课程理念的不断深化，高效课堂成为课堂教学的主流。而目前初中英语课堂教学存在着这样的现象：教师教得辛苦，学生学得很累，但实际效果并不理想，学生的潜力没有得到很好的挖掘。作为初中英语教师，应该对英语课堂的教学方式进行调整和思考，除了精心备好每一课，做好一个可操作性强的导学案之外，还要利用多种教学策略和手段有效地组织教学，才能打造出初中英语的高效课堂。下面，笔者结合教学实践谈几点体会。

一、创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣

学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。因此，我在教学时，首先注重创设情境，调控教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台。其次，在日常教学中我对学生关怀帮助，使学生“亲其师，信其道”，从而对英语课产生强烈的兴趣。

二、营造良好的师生关系，创设宽松的高效课堂氛围

“高效课堂”顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面要有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。因此，我经常结合英语教学内容恰当地在课堂上开展“看谁答得又对又快”“男女对抗赛”“小组对抗赛”等竞赛活动。这样的活动，不仅巩固了所学知识，而且培养了学生的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。

三、分层教学，面向全体学生

由于学生之间存在个体差异，面对不同层次学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键在于如何对待学生与学生之间的个体差异。在课堂教学中，首先要面向全体学生，对不同层次的学生做到因材施教。例如，对基础知识扎实、接受能力强的学生，要求他们对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生，则要求逐步掌握已学知识，使每个学生都有不同程度的进步，充分调动全体学生的学习积极性。

四、大胆探索创新，构建英语高效课堂新模式

在长期的教学实践中，我大胆探索，形成了自己的教学风格。一堂英语课的教学流程大致分为三大模块：

第一大模块——课前：提前发放预习案使学生课前分组预习和讨论。

第二大模块——课中：课堂上检测，质疑，解疑，并完成导学案。

第三大模块——课后：课后巩固。

下面我具体介绍“课中”这一模块的几个要件：

（1）词汇的检测（3分钟）。上课前几分钟对学生课前预习到的词汇进行检测，课后看完由组长统计本组平均分，课代表就各组统计排名，第一名加6分，第二名加5分，依此类推，第六名则只可加1分。我觉得这样不仅能督促学生做好课前的预习，还可以培养学生听和写的技能，更能培养学生的集体荣誉感。

（2）学生针对课前预习到的内容出题、解题（12分钟，分成六个学习组，每组2分钟），具体操作是这样的：课前小组一起预习。当天要学的内容，每组针对本组预习到的内容必须命一道题，课前分区域板书好，上课完成单词检测后每组派代表依次上台讲解此题目的出发点，来自书上哪点内容，怎么样来解答，误区在哪？下面的同学可以提问，讲台上的学生必须解答，否则就有可能扣分。这样既能激发学生的求知欲和创新的能力，还能培养学生读和说的技能。

（3）学生质疑，学生释疑（14分钟），老师把关释疑（8分钟），因为学生在课前预习肯定会遇到一些疑问或不懂的问题，要求学生必须带问题进课堂。上课时以小组为单位将问题以书面形式全部交上来，通过投影仪展示，其他学习小组的学生可以帮忙解决问题，解答正确的每次可以加3分。作为老师对学生的讲解是否正确把关，这是一个最难也最关键的一步，但我觉得这样可以培养学生不断思考以及自我表现能力。

（4）当堂检测，完成导学案。（3分钟）

高效课堂以教师为主导，学生为主体，训练为主线，作为一名初中英语教师，只有不断提高自身的授课水平，精心设计教学环节，营造宽松、和谐的课堂氛围，才能打造高效的英语课堂，使英语教学质量迈上一个新台阶。