○ 剑河县敏洞中学 龚经栋

随着新课改的深入开展，初中物理教学作为基础教育的重要组成部分，其改革成效十分显著。物理趣味实验作为推进物理教学的重要教学环节，教师通过呈现实验操作方式或者通过学生实际操作，使学生体会到物理学习的兴趣，从而加深对物理规律、概念的理解与记忆，感受物理的魅力、培养学习物理的主动性，其积极意义可圈可点。因此，作为农村初中物理教师要在日常教学中，进一步探索物理趣味实验教学的有效方式，通过有效的教学策略，吸引初中学生的物理学习兴趣，安心校园学习，为控辍保学打下思想基础。 现笔者结合初中物理教学，对农村初中如何实施物理趣味实验课堂建设谈几点建议。

一、优化教学模式，重视实践操作，激发学生兴趣

初中物理实验课堂能够吸引学生最根本的原因就是为学生提供了动手操作、主动发现的机会，学生对于课本之外的学习知识方式往往都抱有极大的兴趣。因此，农村初中物理教师在进行实验教学时应当充分考虑学生的实际需求，避免一味追求教学进度、完成教学任务而剥夺了学生实际进行体验的机会。教师应当注重物理实验实践操作，优化当前教学模式，从根本上激发学生的学习热情和学习兴趣，尽量为学生提供尽可能多的实验机会，使学生对于实验原理、物理概念的学习并不仅仅来源于教师课堂上的讲解，而是更多地源于其亲身实践、自己总结，真正发挥趣味化实验教学的作用。例如在进行关于“光的折射”这一演示实验的教学时，以往的教学模式是教师进行实验演示，趣味物理实验教学中教师就可以通过让学生亲自试验，每人携带水杯、筷子、玻璃在课上展开实验。学生通过亲自动手而不是观看教师演示，能够加深对于光折射现象的印象，通过情景再现的方式牢记物理现象与物理定律。

二、加大物理实验设施投入，组织学生自制器材，提高实验趣味性

趣味物理实验教学的物质保障是完备的设施器材，学校应当及时反映对于实验器材的需求，加大对物理实验设施的投入，为学生物理实验操作与学习提供最基本的保障。学生在兴趣的驱动下进行大量、反复的实验有利于其真正理解并掌握物理知识概念、物理实验原理、物理实验规律等，并在熟练掌握知识的基础上进行应用。此外教师还可以通过组织学生自制实验器材的方式来加强实验课堂的趣味性，不仅能够弥补缺乏实验器材的不足，还可以加强学生的动手能力、激发学生的探究精神，更有热情地进行物理实验。例如，在进行关于斜面的实验教学时，教师就可以组织学生自制简易的实验器材。要求学生使用玻璃珠、小钢球以及厚薄程度不同的书本或者高度不同的三角形木块等进行实验，研究斜面的粗糙程度、斜面的高度等，对于小球滚落速度的影响。

三、培养学生探究性与创新思维，提高教学效率

在初中物理的教学过程中，由于物理概念较为抽象、物理原理较为难懂，因此进行实验教学能够极大地调动学生学习热情，很好地活跃课堂气氛，营造活泼的课堂氛围。针对当前趣味化实验教学中存在的缺乏主动性和探究性的问题，物理教师应当对症下药，为学生提供和营造想象空间丰富、探索时间充裕的实验课堂教学，进行实验对学生物理知识的掌握有事半功倍的作用。教师也应当从提高学生的创新思维与主动探索精神入手，构建自主交流、自主探索的实验教学模式，更多地促进学生实验之外的思考，学会举一反三，掌握一类物理规律，提高趣味化实验课堂教学效率。例如，在进行有关透镜的实验教学时，教师可以带领学生在实验室中观察凸透镜与凹透镜的区别，在通过实验掌握了二者的基本成像规律后让学生自主探索两种透镜在生活当中的作用，并互相交流踊跃发言，通过理论提出、实践验证等途径进行探究，促进学生发散思维的培养，提高趣味化实验课堂的教学质量。

初中物理趣味实验课堂教学对学生物理知识的掌握、物理学科的进步都有着不可替代的作用，其不仅能够使物理实验得到重视还能够使学生对于物理实验具有极为强烈的学习兴趣。