○ 剑河县敏洞乡幼儿园 唐春梅

幼儿是未来建设祖国的接班人，安全教育从父母开始，到幼儿园时期逐步提升。乡村幼儿安全教育的培养，需在愉快的游戏中有意识地学习，在一日生活中自然渗透，在未雨绸缪的演习中实践，在适度的自然后果法中内化，通过幼儿园、家庭和社会全方位出动，形成教育合力。

保护幼儿生命安全和促进幼儿健康成长的安全教育贯穿于幼儿园教育的始终，但近年来幼儿的安全教育问题凸显，原因主要归结于以下三点：

一是放养式教育。多数家长认为孩子进入幼儿园读书，那教育都是老师的事，家长完全放手不管，忽略对幼儿的教育。

二是重保护、轻教育。部分家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护，认为少活动就可减少危险事故的发生。

三是重知识灌输、轻行为训练。日常进行安全教育时大部分是对幼儿进行“该做什么，不该做什么”的知识教育，忽视逃生教育和避难技巧训练。

加强幼儿安全意识培养的同时，重点应该放在幼儿安全行为的训练实践上，促进其安全行为的良好形成。

首先，在愉快的游戏中有意识地学习

游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式，通过各种不同的游戏自然融入安全教育的内容，在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题，不仅使幼儿从中获得力所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法以及保护自己的经验，也可满足幼儿情感的需要，获得成功和信心。教师要充分挖掘角色游戏中的安全教育因素，尤其是蕴含其中的安全行为方面的表现，发挥其安全教育的作用。例如幼儿在玩“娃娃家”游戏时，老师一方面要创设自由、宽松、温馨的游戏氛围，让幼儿充分享受游戏的乐趣，一方面可有意识地发展出“不给陌生人开门”“不要吃陌生人的东西”“不跟陌生人走”等游戏情节；组织开展“红绿灯”游戏，让幼儿掌握“红灯停，绿灯行”“行人要走在人行道上或斑马线上”“过马路要看红绿灯”等有关规则。

其次，在一日生活中自然渗透

密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力，让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道应该怎样做，建立良好的生活秩序，避免出现幼儿的伤害事件。如，入园——不带扣子等危险物品进园；进餐——安静进餐、细嚼慢咽；睡眠——正确睡姿，不把杂物带到床上玩，不含着东西睡觉等等。

第三，在未雨绸缪的演练中实践

定期开展常态化的消防演练活动，如防地震、防火灾等。虽然有些自然灾害如地震等是人力所无法控制的，但发生地震或大火，出现雷雨天气时，如何把伤害减至最轻程度呢？通过组织模拟演习活动，教育幼儿在突发情况下如何保护自己，逃生时避免混乱和人踩人等。模拟演习活动能使孩子掌握在突发情况下有序逃生的方法，当灾难发生时，能冷静、正确地保护自己。

第四，在适度的自然后果法中内化

法国教育家卢梭提出自然后果法，即让幼儿从行为的自然后果中获得经验和教训，使孩子为自己的所作所为带来的后果负责。自然后果法可以帮助幼儿从自己的经验中学习，他们在自己的不恰当甚至危险行为导致的后果中获得体验，从而调整自己的行为方式。例如孩子的手指被火烫了一下，知道被火烫了会疼，以后就再不会随便接近火了。如果他曾从高处跳下时被摔疼了，以后走到高处自然就小心了。当然，这种“自然后果法”仅适用于不会导致幼儿身心的严重伤害、没有生命危险以及不给家庭带来重大财产损失的情况。

第五，在家庭生活中巩固

家长是幼儿的第一任教师，家长在家庭生活中开展安全教育变得非常重要。父母可充分发挥家庭教育的亲情优势，从孩子幼年时就加强对安全行为的训练，培养和提高孩子的自我保护能力。如家长平常带孩子外出时，应指导幼儿观察马路上的交通标志，并遵守交通规则，安全出行；指导幼儿明白走失时怎么办，让孩子牢记父母的姓名、工作单位、家庭住址及联系电话等。