○ 雷山县望丰小学 潘燕芬

一直以来，英语、语文和数学是当下教育的三大主课，在教育的各个阶段起着重要的作用。小学生在低年级，比较好玩，不愿意花费时间在学习上（包括背单词）。在学校中，一叫背单词，学生就很抵触，从不主动去背，除非老师守着，才不得已去背。并且在农村许多父母都外出打工，无法监督孩子学习，孩子又不自觉，因此农村小学英语教学困难重重，对于孩子今后的学习极为不利，这一问题需要解决。

一、农村小学生记忆单词存在的问题

1、农村家庭教育重视不够，家庭教育水平有限

农村家庭教育重视不够。多数家长的职业以耕种、打工 、建筑、买卖为主，家庭经济收入不固定。家长终日奔波外出赚钱，对孩子的管教爱理不理，多表现为放任自流、天生天养。通过对学生的调查询问，百分之六十的家长偶尔询问孩子的成绩，百分之四十的家庭从不过问学生在校情况或检查学生的作业，绝大多数家庭认为学生就是在学校读书，学生学习的监督与管理是老师的事情，家长直接把自身置身于外。

2、农村信息局限，小学生欠缺良好的英语语言环境

简朴的农村生活接受外界信息有限，让农村小学生学习英语缺乏语言环境，他们所处的生活环境，从来没有使用英语的情况，因此，课堂成了唯一使用和练习语言的场所，课时安排有限，使师生交流和生生交流的机会也不多，部分学生存在记忆遗忙率较高现象，出现学时会、用时忘的现象。

3、学习英语单词音、形、义脱节

现在农村小学生英语记忆单词的方法多是直接背默法，学生背单词多为枯燥、机械的，不会运用单词读音、拼写等规律去背单词。教师在教单词时不重视音、形、义三位一体教学单词，学生单词学习音、形、义脱节，学生不掌握读写规则、发音要领和用法，学生不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。这对于初学者不是问题，但对于学了一年以上英语的学生来说这就是一个问题，学生容易出现混淆读音、混淆语义、混淆拼读的情况，许多时候会出现见词不会读的现象。

4、对记忆缺乏兴趣

直接的单词背默法、拼读法长时间会让学生感到很枯燥，枯燥无味地记英语单词，使学生对记忆单词失去兴趣，学生没有成就感，学生对记单词远而避之。

5、农村小学生缺乏良好的学习品质，不重视重复记忆，遗忘率较高

小学生有意记忆的时间一般较短，自我克制的能力较差。家庭管教不重视、学习目的不明确的农村小学生多表现为懒散，懒记单词。学生的认读单词能力普遍较弱，课堂缺乏音、形、义的笼统的死记硬背的方法，结果只是短暂记忆，遗忘得极快。

二、提高农村小学生记忆单词的方法

1、学习音标，培养学生自然拼读的能力

小学生学习英语，音标是学习英语的基础，只有熟练掌握国际48个音标，才能准确地把每一个单词读出来，在此基础上，反复练习单词的发音，学生自然而然就能掌握单词了，为学生能够自主地学习英语打下坚实的基础。国际音标一共48个，其中元音20个，辅音28个，如果学生能够记住这48个国际音标的发音，在学习单词时就会轻松很多。不仅可以正确地发音，而且也提高了学生背单词的能力。

2、掌握学习英语的规律，提高学习英语的效率

提高学生学习英语的兴趣，不能只是单单地死记硬背，这种方法长期使用，会使学生对英语渐渐失去兴趣。学生只有掌握记单词、语法、句型结构使用等规律才能提高学生记单词及学习英语的兴趣。我们可以在课堂使用多种记忆方法，让学生在既新鲜又好奇的情况下去记忆单词。比如联想记忆法、同音词记忆法、构词知识记忆法、图表记忆法。

三、结语

由此可知，农村教学环境的制约，对小学生学习英语和记忆单词有一定的影响，这阻碍了学生未来的英语学习和发展。因此，为了提高学生记忆单词的能力，作为老师的我们，在教学英语单词时，要改进自己的教学方法，学会探索和创新，培养学生的拼读能力，使学生带着愉快的心情去记忆单词，让教学质量得到有效提升。