○ 黎平县坝寨乡中心幼儿园 禹贵艳

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是课程架构中的一部分内容,是课程实施的强有力保证。虽然大家都知道，家园合作共育是让幼儿获得良好教育的根本途径和保障，家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源，向家长宣传讲解当前的幼儿教育，同时让家长明确创设良好家庭环境的重要性,要求家长在日常生活中帮助幼儿增进与大自然亲密接触的机会,注重孩子口语、动手能力的培养,和家长一起培养幼儿的分享、同情、遵守规则、合作等社会行为。通过孩子的进步让家长认同我们的教育思想、观念，体会到每位老师对孩子的一片爱心。但在农村要转变家长的上述观点还真不是一件容易的事情，这已经成为当下农村幼儿园教育急需解决的重要课题。结合本园实际，以课题《提高农村“家园共育”行动研究》进行研究，总结以下几点经验：

一、转变教师观念，强化合作意识

将做好家长工作作为教师的一项业务能力来抓。取得家长对幼儿园、教师的信任，是做好家长工作的重要一环，只有信任，才能理解；只有理解了，才会配合；只有配合了，才能看到“家园共育”的希望。

强调幼儿园在家园合作重点主导地位。教师是具有专业知识的教育工作者，因此幼儿园在家园合作中应该占有主导地位，幼儿园、幼儿园教师自身先要意识到家园合作的重要意义，要更新教育观念，树立大教育观。为了能建立良好的家园关系，带动教师——儿童——家长间三者的共同成长与提高。我们要研究一个能让教师不死守着自己原有的活动计划，而要积极主动与家长合作的方案。

我们老师不要以教育行家自居，或者与家长交谈中使用过多的专业术语，给人以高高在上的感觉，所以，我们说话要看对象，让人一听就懂才能达到沟通的目的。此外，我们做老师学会换位思考，站在家长的角度想问题，体谅家长的心情。

二、组建家长委员会，重视开展家长会活动，通过不同方法改变家长育儿观念

老师和家长是教育伙伴也是教育孩子的主体，家庭、幼儿园同是培育幼儿的重要环境，所以幼儿园与家庭、老师与家长要双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，同时也请家长积极参与幼儿园的教育与管理，建立和保持良好的家园关系。

每学期初，各班推选3名具有一定组织能力和管理能力的优秀家长担任班级的家委会委员，明确其职责，让他们参与班级的教育计划制定，班级重大活动的策划、筹备、组织和管理。 每学期的期初和期末，要组织家长开家长会，学习了解“家园共育”的意义，使家、园在统一方向、统一目标、统一原则的基础上形成合力，促进幼儿全面健康发展。

在我们的教育工作中，有非常多的教学准备是需要家长一起协助的。例如，《春天来了》主题中，需要家长提前带孩子感知春天的特征与气息，了解春天人们喜欢的一些活动，另外一些教学活动是需要家长为幼儿准备一些物品的，等等。家长配合，能让我们的教学事半功倍。

例如，幼儿园组织家委会成员讨论制定学期工作计划和活动内容，广泛征求家长宝贵建议和意见。家长入园献艺活动，充实教育资源，整理有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，根据家长的职业性质、自身特长，邀请部分或个别家长到幼儿园当“老师”，如，医生、农民、驾校教练、牙医 、蔬菜商贩、厨师、民间歌师等人员参与我们的教学。

三、加强家园互动，制作家园共育栏

1、及时制作“家园共育”栏，努力挖掘它的潜力。将它分成若干小版块：本月视点、最佳父母、童言稚语、亲子乐园、经验分享、育儿知识、温馨提示、请您关注等，利用这些小版块让家长关注我们的教育。

2、开办家长园地和家长信箱栏目。家长园地是老师与家长之间沟通联系的专栏。该专栏可以使家长了解、掌握幼儿行为习惯的具体内容。家长信箱主要向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法；家长也可以把自己的见解和要求，通过信箱传递给老师。

四、创设“家园互动活动”，提高家长参与度

我们要切实做好家长角色的转变工作，帮助家长树立正确的教育观念（儿童观、发展观、亲子观、成才观等）。多渠道地让家长了解幼儿在园的一日生活，让老师能及时关注到特殊幼儿（体弱幼儿等）。例如：家长开放日、家长园地、《幼儿成长档案》等。在现代教育中，家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育者的关系，家长是教育的指导者、支持者、参与者。2018年9月以来，我们开展了一系列活动：

1、开展养成教育的亲子活动

2、开展共建幼儿园“童音”播音活动，共育幼儿语言表达能力

3、开展共建幼儿园“数学沙龙”活动

4、开展共建幼儿园“幼儿成长足迹册”活动

5、开展共建幼儿园早期亲子阅读活动

（1）制定亲子早期阅读活动方案

（2）开展亲子阅读成果表演汇演活动，可以是优美的儿歌朗诵，也可以是经典绘本故事的表演。（可以是班级内的，也可以是全园性的）

（3）开展最佳亲子阅读家庭评选活动，评选班级最佳亲子阅读家庭和全园的亲子阅读家庭活动。并请获得最佳亲子阅读家庭的家长、孩子分享亲子阅读过程中的点滴（可以是收获的点滴也可以是快乐的点滴）。

（4）将“童音”播音活动与早期亲子阅读活动结合起来。

例如，“六·一”儿童节更是创意多多，我们设计了“亲子节目表演”“亲子游戏活动”“爸爸亲子舞蹈”等节目。爸爸主动陪孩子一起参加活动。家长们的努力和成长通过孩子们淋漓尽致地表演展现出来；家长们的喜悦从脸上发自内心的笑容和参与活动的频率显现出来。　

五、加强对教师教育研究能力的培养，成效显著

教师经过不断地实践探索，课题组成员既提高了与本课题相关的理论知识，又能将理论与实践有机结合，形成对课题研究获取经验的反思、收集和整理的能力，取得了可喜的成绩：笔者在2018年参赛论文《充分调动家长资源，提高“家园共育”质量 》荣获贵州省教育教学科研论文三等奖；王瑞槐老师参赛论文《加强农村教师团队建设，让校本研训落地生根》获省级一等奖；潘庆林《浅谈如何有效地促进家园合作》省级三等奖；杨芝老师《农村幼儿园家长会对幼儿的教育意义》省级三等奖；杨应钦老师《幼儿大班教学设计——会用工具的动物们》省级三等奖；另外有赵光姬老师的《浅谈民族文化与幼儿园课程的有效融合》、杨秀川老师《唱歌活动与音乐伴奏下活动相结合对幼儿创造力的培养》、吴昌凤老师《如何培养幼儿园孩子学习科学的兴趣》、杨爱菊老师《亲子游戏现状、问题及转变策略研究》四人的参赛论文获省级鼓励奖。