○ 黎平县城关第六幼儿园 石 怡

一、传统民间游戏在学前教育的价值分析

1、对中华民族传统文化的传承

传统民间游戏作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，在代代相传的过程中，积淀了浓厚的文化底蕴。在学前教育中通过对传统民间游戏的运用，不仅能使幼儿在游戏的形式上得到快乐，更能使幼儿在游戏的过程中接受传统文化的熏陶。如“跳皮筋”这个传统游戏，幼儿在玩耍的过程中，通常都要伴随着相应的儿歌或童谣，如“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这些随着游戏诵读的歌谣和古诗蕴含着我国的传统文化，对于幼儿能起到熏陶的作用，利于中华民族传统文化的传承与发扬。

2、培养幼儿正确的价值观

传统民间游戏不仅具有浓厚的文化底蕴，同时也包含着一定的道德、精神理念和传统美德。在学前教育过程中，通过传统民间游戏的开展，幼儿可以感受到其中蕴含的道德力量，受到传统美德的熏陶与影响，进而有利于幼儿正确人生观、价值观的形成。如我们经常玩的“老鹰捉小鸡”游戏，在游戏中，扮演“鸡妈妈”的幼儿要尽力保护自己的“鸡宝宝”，与凶猛的“老鹰”斗智斗勇。幼儿不仅在游戏中感受到了玩耍的乐趣，进而激发了幼儿对于母亲的热爱之情。

3、有助于幼儿身心健康发展

传统民间游戏具有很强的趣味性和娱乐性，非常适合幼儿的心理发展特点，对幼儿的身心健康发展具有重要的促进作用。首先，传统民间游戏是历代劳动人民智慧的结晶，具有丰富的生活气息，形式多样、节奏鲜明，对幼儿的身心发展具有很强的影响性。其次，传统民间游戏大多会配有儿歌或歌谣，不仅能吸引幼儿的注意力，同时也能锻炼幼儿的记忆力及语言表达能力，传统民间游戏在学前教育中的应用能极大地促进幼儿身心的健康发展。

二、传统民间游戏在学前教育中的有效运用

1、通过多种途径收集传统民间游戏

民间的传统游戏形式多样，种类繁多，经过多年的流传，有一部分游戏已经濒临失传，再加上近年来信息技术的发展和各类玩具的更新换代，严重冲击着传统民间游戏的生存空间，如今有很多孩子都没有玩过传统民间游戏。因此，为丰富学前教育的课程设置，教师应通过各种途径收集传统民间游戏，使其能在教育方面再度发挥重要作用。教师可以引导幼儿向家长学习传统民间游戏，这样不仅能调动幼儿及家长的参与性，更能帮助幼儿及家长树立正确的游戏观念，使他们认识到游戏在幼儿的成长发育中的重要作用。教师还可以发动幼儿园里的工作人员，不断完善传统民间游戏的收集工作。

2、对传统民间游戏进行精心筛选

为了促进传统民间游戏在学前教育中的有效利用，教师还应将收集到的传统民间游戏进行筛选和划分，以提高游戏利用的针对性。首先，教师在进行筛选时，要充分考虑到游戏的性质、文化内涵、是否存在安全隐患等各个方面的情况，将一部分不适合幼儿、不便于在幼儿园进行的或对幼儿的安全有一定威胁的游戏剔除，如放风筝、踩高跷、放鞭炮等。其次，教师还要将剩下的游戏进行划分，如根据游戏的性质可以划分为竞技类、益智类、游戏类、助兴类等，并根据教学内容的需要，灵活地进行选择。还可以根据游戏适用的年龄划分为低龄段、高龄段，以便于针对不同年龄阶段的幼儿。教师通过这种筛选和划分的工作，既可以增强游戏的针对性，又有助于灵活地选择游戏，保证幼儿对传统民间游戏的兴趣。

3、对传统民间游戏的玩法进行创新

传统民间游戏经过几千年的完善与传承，发展至今肯定会有一些玩法或规则不再适应现阶段幼儿的需求或学前教育的需求。因此，在学前教育过程中，在对传统民间游戏进行应用的过程中，教师对传统民间游戏应进行灵活的创新与完善，使之更加适应现阶段学前教育的发展和幼儿身心发展的需求。同时，教师还可以将传统民间游戏与现代化教学手段结合，以适应现阶段教学的需要。

传统民间游戏是中华民族传统文化的一部分，在学前教育中对其的应用是对传统文化的传承与发扬。教师在应用的过程中应去粗取精、取长补短，使传统民间游戏在与现代教学手段结合的过程中重获生机。