○ 黎平县城关第四小学 易 芳
《语文课程标准》规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。结合语文新大纲的要求，根据高年级学生的身心特点，激发兴趣，促成阅读，推荐适合其阅读的文学作品；并运用多种读书指导方法，引导学生读好书、好读书，养成良好的读书习惯，博览群书，促进学生素质的全面提高。
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。”学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在今天这个信息时代，阅读是一个人必备的本领，尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。“书中自有黄金屋”“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调多读书广集益的好处。那么，怎样才能引导学生爱上阅读，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识呢？下面就如何提高小学高年级学生课外阅读谈谈几点浅见：
一、多措并举，培养兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。教师怎样才能激发学生课外阅读的兴趣，让他们乐意、积极主动地进行课外阅读，从而达到丰富自己的语文知识，提高语文素养的目的呢？不妨从以下几方面进行尝试：
1、由课内向课外延伸，五年级教材中有几篇课文是选自中国名著。如《猴王出世》中的美猴王不仅神通广大、无所不能，还具有说到做到、聪明机智、豪爽、言出必行的性格特点。孩子们非常喜爱，并且崇拜美猴王这一人物。此时教师顺势向学生推荐《西游记》。又如学习《匆匆》，朱自清用优美的语言把看不见、摸不着、匆匆而过的时间通过自然现象表现出来，作者把他对时光流逝的无奈与惋惜表达得淋漓尽致。于是教师不失时机地向学生推荐《荷塘月色》《钢铁是怎样炼成的》等文章。
2、分享读书心得。每周安排一节课，老师可以通过开展读书交流会、讲故事比赛、手抄报比赛、展示读书笔记等多种活动，分享读书给自己带来的收获，读书给自己带来独到的思考，交流读书心得或给他人推荐好书。通过多种方式激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，激起与书本交朋友的强烈愿望，也激起参与阅读的兴趣。
3、设置悬念，激发兴趣。小学六年级教材中外国名著单元《骑鹅旅行记》一文：尼尔斯因得罪小狐仙变为一个小人儿，先后受到了鸡和鹅的嘲笑、黑猫的羞辱、牛群的控诉，让他意识到自己以前犯下的错事。最后，他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发去旅行……他经历些什么呢？让学生带着好奇去读《骑鹅旅行记》原文，顺势又推出《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》等名著。
4、亲子共读，共同成长。针对班上部分家长，要求他们定期和孩子共读一本书，并讨论书中的人物，故事情节等。激发他们的阅读兴趣。
二、创设条件，促进阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，加强对学生课外阅读的指导，运用多种形式，组织学生进行课外阅读的交流。为了弥补学生书源的不足，可以在教室一角设图书角，教师动员学生把个人图书暂时存放在图书角里，组织学生管理借阅。课间课余随时借还，十分方便。
三、教给方法，指导阅读
古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔。”这句话强调了方法的重要性。如果没有正确的读书方法和技巧，不仅不能提高读书的效率，甚至无法读好书。因此，在教学实践中常用以下几种方法：
1、略读法。这种方法是学生学会从整体把握，根据自己的需要，有选择地读文章相关部分，以便学以致用。
2、精读法。所谓精读法，就是对文章的重点部分，逐字逐句由表及里精思熟读的方法，对于那些自己非常喜欢的部分，要做到边读、边想、边批注，还要把一些好词好句积累下来。
3、有取舍地读。这种方法是根据自己的需要，有目的和针对性的问题，选择有关篇目阅读，达到迅速捕捉有用信息的能力。
4、摘录批注法。这种方法是边读边批注，对书中一些生动的词，优美的句子，或是自己的感悟、观点，随时记录下来，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
四、制定计划，培养习惯
巴金说过：孩子成功教育从好习惯培养开始。要培养孩子阅读习惯，首先要制定阅读计划，按计划执行，才会收到意想不到的效果。
1、为学生把好关。小学生有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。因此要选择那些内容积极健康的书。如《窗边的小豆豆》《中国寓言精选》《绿野仙踪》《水浒传》《三国演义》等。
2、持之以恒。荀子说过，“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”，就是告诫我们，任何一件事情的成功，都需要一种坚持不懈的精神。读书更不例外，只有持之以恒，才能有所收获。
3、激励评价。赏识，激励能提高人的兴趣。每月进行一次评比，对完成得好的孩子给他们一些物质或精神上的奖励，能让他们保持读书的积极性。
课外阅读应根据班级学生的具体情况而定，作为教师应充分认识到课外阅读的重要性，教学中注重方法的指导，在不断地探索、不断地实践中寻找适合本班学生的课外阅读教学，让学生享受阅读的快乐，让阅读成为学生的习惯。