○ 黄平县浪洞中学 张如军

在初中物理教学中，培养学生问题计算的能力达到了课程标准的要求。然而，从目前初中生物理计算问题的效果来看，存在很多突出问题。因此，教师必须利用物理教学过程来探索如何提高学生问题计算的能力。

一、初中物理教学中学生计算题目中存在的问题

首先，审题不清楚，错误率高。在物理计算的过程中，学生不清楚题意，导致错误的现象普遍存在，这些误区直接影响学生的实际能力，挫伤了学生学习的积极性。其次，解决过程混乱，方法不合理。有的学生解题混乱，不能准确呈现条件之间的逻辑关系，导致问题与答案之间的脱节；有的同学知道自己想要的解法，在解题的使用上有错误；有些学生是过程不连贯，在解决方案中缺乏必要的文字描述等等。针对这些问题，教师应自觉调节学生的问题，并使学生在解题中端正态度，学习方法。最后，缺乏认真检查的习惯，影响解题的准确性。有的学生在做题目时盲目自信，不愿意复习已经完成的题目，不能及时纠正计算题中的错误。因此，在教学中，教师需要培养学生的考试习惯，教授正确的学生考试方法，帮助学生控制错误率，提高解题效率。

二、初中物理教育过程中培养学生问题计算能力的措施

1、引导学生认真读题目，明确条件

在初中物理计算题中，为了提高学生的求知能力，教师首先要引导学生的侧面态度。在物理教学中，教师要培养学生的情感、态度和价值观，通过对学生的严格要求，使学生对学习产生责任感，并以主动细心的态度把握题中的每一个细节。教师要引导学生进行认真读题，不管这个学生的学习情况如何，在做物理计算题的时候也要认真读题目。同时，要询问学生，仔细阅读问题，在重复阅读中找到关键物理量，并做标记。接下来，画图形，用更直观的方式来表达抽象的物理量。

2、规范解题过程，渗透解题的方法

在问题引导的指导下，教师要启发学生的思维，提高学生对解决方法的感知和理解。另一方面，要注重学生习惯的培养，规范学生的解题过程。学生的解决步骤可以反映出学生的思维。因此，教师在引导学生关注问题的同时要注重问题的解决，在训练中要注重解题过程的规定。在指导学生解决方法的过程中，教师要考虑到解释和提问的过程，在师生的良性互动中鼓励学生提问。此外，教师还应针对学生的解题习惯提出要求，如文笔要工整、美观，绘图要准确，公式清晰等。

3、要求学生认真检查和改进问题

在初中物理计算题中，教师应通过相应的教学设计，对学生检查习惯的培养做出要求。在检查物理计算问题的过程中，教师要让学生思考讨论条件是否充分，数值是否准确，检查单位是否统一，计算过程是否完整，计算结果是否准确。首先，教师可以让学生分组交换检查，进行训练。在这个过程中，学生可以在别人的错误中反省自己。还可以通过相互交流学习到更多有效的检查方法，提高主动检查的能力。

4、启发学生总结问题，提高解决问题的能力

在许多物理计算问题中使用的方法和思想是相互联系的。学生可以通过一道题目总结归纳方法，并达到自主总结的能力。物理计算题解法中常见的方法有：第一，分析方法。即从所求结论追溯到已知条件，通过反复读题找条件，确定对象，分析过程找规律，返回列式求答案等步骤形成思路，成功解题。其次，假设法。即针对问题进行一些合理假设，简化条件理解，让问题迎刃而解。最后，简化法。即把题目中的复杂情境或复杂现象进行梳理，找出题目中的相关环节或相关点，使要解决的复杂的问题突出某个物理量的关系或某个规律特点。当然，在物理课程中，解法并不局限于以上几种。教师应在指导中启发学生，从不同的问题总结出相同的方法，培养抽象思维，提高解题方法的灵活性，逐步形成自主解题的独立能力。