○ 岑巩县第三小学 杨美琴

让学生养成良好的学习习惯是每个老师以及家长所追求与期待的结果。从数学这门学科的特点来说，在小学阶段学生应当养成“审题习惯、计算习惯、书写习惯、检验习惯、订正习惯”等良好的作业习惯非常重要。那么，在中低年级的数学教学中如何培养学生养成良好的作业习惯呢？下面本人就小学生良好的数学作业习惯的养成谈几点粗浅看法。

一、培养孩子认真审题的习惯

审题就是对题意的了解，弄清题目中的已知条件和问题、明确数量关系、数据信息、运算符号等。要想提高数学作业的正确率，必须培养他们认真读题、仔细审题和细心的习惯。从平时的作业可以发现，小学生因不认真审题而出现错误的现象很多，特别是中低年级很常见。其次，要引导学生看清主题图，题目以图文结合的方式来呈现时，要挖掘主题图中隐藏的条件，结合文字去思考；要看清单位，作业时提醒学生要特别注意问题和条件中的单位是否统一，否则容易出错；要看清条件，根据问题选择合适的条件，排除多余条件才不会误入“陷阱”。此外，还应该让学生画具体图形，小学生的思维还处于形象具体阶段，这时借助图形化抽象为具体，能收到事半功倍的效果。

二、书写要规范美观，切勿潦草

规范的作业格式是学生作业整齐、清晰的前提，尤其是低年级的学生对于写作业不知如何写，写哪儿，这就要求教师给予一定的指导，让学生的作业逐步规范起来，并逐渐形成做作业的好习惯。例如把“0”写得像个“6”，把“∶”或“=”写得像个“2”，把“4”写得像个“9”等。又如，把“了”写得像个“3”，把“千”写得像个“4”，把余号中的点及小数点写得像个“1”等。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。

三、计算要认真正确，切勿粗心大意

从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础。可见，数学计算教学，尤其是起基础作用的小学数学计算教学，对于学生智力和能力双方面的发展都具有不可忽视的重要作用。为此，教师要重视培养学生的笔算能力，要训练学生沉着、冷静的笔算态度，切勿懒惰成性、盲目口算，无论作业本还是草稿本，该笔算时就要笔算。在教学中，教师要加强估算，能促进学生数感的发展。要指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，预防和减少差错的产生，提高计算能力。

四、检验要仔细，切勿走马观花

小学生的自我控制能力比较差，做事总是匆匆忙忙，导致许多错误。培养小学生学会自我检查作业能力，有利于培养学生的自我反思能力，有利于学生形成健康的人格和树立正确的人生观、价值观。所以要培养学生耐心检验的习惯，逐步掌握检验方法。要求学生检验的项目有：数字不抄错；不写错符号；不漏写得数、余单位名称、答句；注意单位的不同；不算错等等。

五、及时并详细订正错误

学生毕竟是孩子，作业中难免会出现这样或那样的错误。有错误不要紧，只要及时发现并改正过来就对了。首先教师要帮助学生树立“订正比作业更重要”的思想，让学生明确订正的作用。要认识到学生有错，就说明有漏洞。要采取一些措施，修补好漏洞，有助于学生重新获得知识。要提高学生的思维水平、辨析能力，增强学生的自觉纠错能力，提高学生自我反思意识，最终把学生从重复机械的作业堆中解放出来。要掌握科学的学习方法，培养学生发现问题、分析并解决问题的能力。

“冰冻三尺非一日之寒”，良好习惯的培养离不开日常的扎实训练，更离不开老师持之以恒地督促。培养小学生良好的数学作业习惯是一个长期、复杂的过程，也是一个磨炼学生意志、品质、性格的过程，唯有持之以恒，从严、从实、从点滴抓起，才能达到良好的效果。